Методика преподавания психологии

10.03.12 Красильников андрей михайлович

Анастасия анатольевна – практика

Экзамен 3 вопроса, 1 общий 2 спец 3 контрольн диагн. придумать

1. Психология как учебный предмет

Сущ-т гл. ценность для науки – истина. Ради нее наука м. пожертвовать многим. В научном мире сразу становится изгоем тот, кто подделал рез-ты.

Гл. ценность учебного предмета – новообразования в личности учащихся: знания, умения, навыки, мотивы, предст-я об окруж. мире.

Уч. предмет:

1. сис-ма педагогически адаптированного и ценностно-ориентированного знания (гл. опр-е, добиться этого сложнее всего; пед-и адаптировать – понять, что слушатели уже знают, что бы хотели узнать, новое знание д. стать новым кирпичиком в построении личности студента; цен.-ор.: у любой транслируемой инф-ции д. б. некая ценность, это д. б. инф-я, кот. студент захочет восп-ся в буд., бесцельное знание не усваивается человеком, только если мы показываем и доказываем, зачем нужен этот курс, у чел-ка что-то остается в голове);

2. сис-ма видов совместной учебно-познавательной дея-ти (каким образом нужно взаим-ть с учащимися: м. провести практ. зад-е?);

3. часть образовательной сис-мы (мы со своим уч. предметом встраиваемся в сис-муобраз-я; от того, где мы преподаем психологию, зависит образ ее преподавания).

2. Определение целей при разработке учебной дисциплины

1. будущие психологи	2. будущие специалисты по работе с людьми (журналисты, менеджеры, офицеры)	3. остальные специалисты	4. школьники
1. обучение фундаментальным пси.знаниям	1. обучение основам психологических знаний	1. формирование представления о сис-ме пси знаний	1. формирование представления о сис-ме пси знаний
2. обучение научно-исследовательским умениям	2. знакомство с методами психологии	2. знакомство с методами психологии	2. знакомство с методами психологии
3. обучение прикладным знаниям	3. обучение прикладным пси.знаниям по своей специализации (пси. общения, полит. пси)	3. обучение психологии как средству познания др. людей, самопознания, саморазвития (помощь человеку в самопостроении)	3. обучение психологии как средству познания др. людей, самопознания, саморазвития (помощь человеку в самопостроении)
4. обучение умению пси.просвещения	4. формирование общей психологической культуры		4. обучение психологии как средству профориентации
5. формирование пси.культуры (деформация в направлении, нужном для психологии)

Нужно ответить на вопросы: «А что именно мы можем предоставить нашим учащимся? С какими целями мы можем к ним выйти?»

По педагогике сущ-т триединство целей:

• обучение (какое знание д. б. включено в сознание учащегося);

• воспитание (как новое знание ценностно ориентирует человека);

• развитие (расширение потенциалов учащегося).

Самые популярные цели преподавателя психологии (при обучении непрофессионалов):

• успешное взаимодействие

• гармонизация личности

• повышение эффективности

Но их очень сложно совместить в одном курсе обучения, чтобы не получилась каша. Чаще всего преподаватель во главу угла ставит что-то одно.