- •Схемы к курсу «Нарушения психического развития ребенка»
- •Возрастные уровни нервно-психического реагирования ребенка в ответ на неблагоприятные воздействия по в. В. Ковалеву
- •Базовые понятия онто- и дизонтогенеза
- •Формы олигофрении по г. Е. Сухаревой
- •Классификация типов дисгармонического развития
- •Модели психологической помощи детям и подросткам
Классификация типов дисгармонического развития
Типы дисгармонического развития |
Типы нарушений |
Конституциональные психопатии (наследственные) |
Шизоидные Эпилептоидные Циклоидные Психастенические Истерические |
Психопатии типа неустойчивых (дисгармонический инфантилизм)
|
|
Органические психопатии (раннее поражение нервной системы)
|
Возбудимый тип Безтормозный тип
|
Патологическое развитие личности («воспитание» патологических черт характера) |
Аффективно-возбудимый Тормозимый Истероидный Неустойчивый
|
Невропатии (неустойчивость регуляции вегетативных функций)
|
|
Отклонения темпа полового созревания |
Задержка полового развития Ускоренное половое созревание |
Модели психологической помощи детям и подросткам
Педагогическая модель |
включает в себя оказание помощи родителям в воспитании детей. Педагог-консультант анализирует вместе с родителями сложившуюся ситуацию и вырабатывает программу мер, направленных на ее изменение. |
Диагностическая модель
|
Объект диагностики – дети или подростки с трудностями в учебе, с отклонениями в поведении. Процесс диагностики должен быть комплексным и предполагает участие группы специалистов для проведения медицинской, педагогической и психологической диагностики. Диагностическая модель используется в медико-психолого-педагогических комиссиях, где рассматривается вопрос о дальнейшем обучении ребенка. |
Социальная модель |
помощи как правило применяется в семейной консультации. Например, знакомство родителей детей с проблемами в развитии друг с другом с целью общения, знакомство родителей с социальными службами: родительскими ассоциациями, семейными клубами и др. |
Медицинская модель |
помощи предполагает убеждение родителей в необходимости лечения, реабилитации детей с проблемами в развитии, а также помощь в психической адаптации здоровых членов семьи к особенностям больного ребенка. |
Психологическая модель |
помощи предполагает анализ особенностей формирования познавательных процессов и личности ребенка или подростка с проблемами в развитии и разработку адекватных методов психологического воздействия. Психологическая помощь детям с проблемами включает психодиагностику, психологическое консультирование, психокоррекцию, психологическую поддержку |
Принципы психологической помощи
Название принципов |
Содержание принципов |
Принцип комплексности |
Комплекс клинико-психолого-педагогических воздействий |
Принцип единства диагностики и коррекции |
Коррекция должна строится с учетом данных психодиагностики |
Принцип личностного подхода |
В процессе психологической коррекции необходимо ориентироваться на создание условий для развития психологических качеств каждого ребенка |
Принцип деятельностного подхода |
Психокоррекцию необходимо проводить с учетом основного ведущего типа деятельности ребенка, а также личностно значимого для ребенка вида деятельности |
Иерархический принцип |
Коррекция должна строится как формирование психологических новообразований с учетом возраста ребенка |
Каузальный принцип |
Психокоррекция должна быть направлена на устранение причин и источников отклонений в психическом развитии ребенка |