6. Понятие о средствах обучения. Классификация средств обучения.

В процессе обучения метод выступает как упорядоченный способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся по достижению определенных учебно-воспитательных целей, как способ организации учебно-познавательной деятельности учащихся. Применение каждого метода обучения обычно сопровождается приемами и средствами. При этом прием обучения выступает лишь элементом, составной частью метода обучения, а средствами обучения (педагогическими средствами) являются все те материалы, с помощью которых преподаватель осуществляет обучающее воздействие (учебный процесс).

К педагогическим средствам относятся:

• учебно-лабораторное оборудование;

• учебно-производственное оборудование;

• дидактическая техника;

• учебно-наглядные пособия;

• технические средства обучения (ТСО) и автоматизированные системы обучения;

• компьютерные классы;

• организационно-педагогические средства (учебные планы, экзаменационные билеты, карточки-задания, учебные пособия и т.п.).

В соответствии с классификацией польского дидакта В. Оконя, в которой средства обучения расположены по нарастанию возможности заменять действия учителя и автоматизировать действия ученика.

Простые средства: словесные: учебники и другие тексты. Простые визуальные средства: реальные предметы, модели, картины и пр. Сложные средства: механические визуальные приборы (диаскоп, микроскоп, кодоскоп и пр.); аудиальные средства (проигрыватель, магнитофон, радио); аудиовизуальные (звуковой фильм, ТВ, видео); средства, автоматизирующие процесс обучения (лингвистические кабинеты, компьютеры, информационные системы, телекоммуникационные сети).

7. Условия применения средств обучения на занятиях по физической культуре и спорту.

Физическая культура личности – это не только владение теми знаниями, умениями и двигательными навыками, которые осваиваются в рамках требований предметной программы. Данное понятие подразумевает владение широким арсеналом средств физической культуры в соответствии со своими индивидуальными особенностями. Для эффективного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся на занятиях по физической культуре и спорту преподаватель обязан учитывать ряд методических и организационных условий и требований:

• иметь представление о физических возможностях учащихся (уровень двигательной подготовленности, реакция организма на физическую нагрузку);

• учитывать медицинские противопоказания при занятиях физическими упражнениями и применение других средств физической культуры;

• знать правила поведения на спортивных сооружениях и рекреационных площадках (принципы межличностного общения, навыки управления вниманием), выполнения физических упражнений разной направленности, методы контроля за функциональным состоянием организма, методику проведения занятий физической культурой;

• знать и реализовывать методику развития двигательных качеств, правила проведения учащихся в ходе спортивных и подвижных игр, методику проведения восстановительных процедур, методику выполнения оздоровительных упражнений – для зрения, осанки, стопы, дыхания, правила составления утренней гигиенической гимнастики, правила профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями и правила оказания элементарной доврачебной помощи;

• уметь провести планирование занятия – поставить цель и задачи; отобрать необходимые физические упражнения (в соответствии с целью и задачами занятия или цикла); продолжительность занятия, дозировку нагрузки при выполнении разных физических упражнений, средства контроля за состоянием организма;

• уметь организовывать доступные (возрасту и подготовленности) физические упражнения (оздоровительные – для коррекции функционального состояния опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, профилактики простудных заболеваний, для развития двигательных качеств (силы, быстроты, координации, гибкости и выносливости) и коррекции индивидуальных особенностей фигуры (осанки); развивающие; рекреационные, для профилактики нарушений зрения);

• уметь подготовить место проведения занятия: выбрать место занятия (на оборудованной спортивной площадке, на необорудованной площадке, в парке, в рекреационном помещении школы); обеспечить безопасность занятия (отсутствие опасных предметов – выступов, повреждений пола, ям, движения автомобилей и др.); подобрать необходимое оборудование (спортивный инвентарь, спортивную одежду и обувь);

• уметь применять средства обучения (в том числе тренажерные и игровые) для направленного развития отдельных физических качеств учащихся с учетом оптимизированных возрастным и индивидуальным качествам двигательных режимов и темпа;

• уметь провести занятие: выполнение разминки; выполнение основной части занятия (общеразвивающие физические упражнения, подвижные игры в соответствии с целью занятия; лыжные прогулки; оздоровительный бег; контроль над функциональным состоянием организма, соблюдение гигиенических требований к занятиям физической культурой, выполнение норм межличностного общения); выполнение заключительной части занятия (выполнение упражнений на расслабление и дыхательных упражнений, контроль самочувствия, подведение итогов занятия – что выполнено и что не выполнено из запланированного, почему);

• уметь осуществлять коррекцию содержания и методики занятий физическими упражнениями и спортом по результатам показателей контроля;

• уметь организовать гигиенические и закаливающие мероприятия (утреннюю гигиеническую гимнастику, закаливающие процедуры, прогулки на свежем воздухе, физкультминутки, самомассаж, дыхательные упражнения), оценку функционального состояния (по ЧСС, частоте дыхания), восстановительные процедуры, основные компоненты режима дня;

• уметь организовывать работу в группах, распределяя права и обязанности.

Свою эффективность показало применение на учебных занятиях специальных медицинских групп технических средств обучения.