II)специфические человеческие способности принято разделять на:

1.Общие – определяющие успехи человека в самых различных видах деятельности, это – умственные способности, тонкость и точность ручных движений, память, совершенная речь и т.д. Это и способности, проявляющиеся в общении и взаимодействии с людьми, эти способности социально обусловлены, без них было бы трудно преодолеть путь превращения человека из биологического существа в социальное.

Специальные способности – определяют успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие. Это музыкальные, математические, лингвистические, технические, литературные, художественно-творческие, спортивные и др. Наличие у человека общих способностей не исключает развитие специфических и наоборот.

2. Теоретические и практические способности отличаются друг от друга тем, что теоретические предопределяют склонность человека к абстрактно-теоретическим размышлениям, а практические – к конкретно-практическим действиям. Теоретические и практические способности чаще не сочетаются друг с другом, вместе они встречались только у одарённых разносторонне талантливых людей.

3. Учебные и творческие способности отличаются друг от друга тем, что первые определяют успешность обучения и воспитания, усвоения человеком ЗУН, а вторые – определяют возможность открытий и изобретений, создание новых предметов материальной и духовной культуры, производство новых идей, открытий, изобретений

4. Потенциальные способности, те, которые не реализуются в конкретном виде деятельности, но способны актуализироваться при изменении соответствующих социальных условий. Актуальные – необходимы именно в данный момент и реализуются в виде деятельности. Характер социальных условий препятствует или способствует развитию потенциальных способностей, обеспечивает или нет превращение их в актуальные.

5. Предметные и межличностные способности – в наибольшей степени социально обусловлены. Пример: речь человека, как средство общения, межличностное восприятие и оценивание людей, умение входить в контакт с людьми, располагать их к себе, оказывать влияние, умение адаптироваться к людям.

КЛАССИФИКАЦИЯ уровней развития способностей:

- способности

- одарённость

- мастерство

- талант

- гениальность

1. Способности – индивидуальные особенности, которые имеют отношение к успешности выполнения каких-либо видов деятельности. Отдельная способность не может обеспечить успешного выполнения деятельности. Успешность выполнения любой деятельности всегда зависит от ряда способностей.

2. Одарённость – сочетание различных высокоразвитых способностей, которые обеспечивают человеку возможность успешного выполнения какой-либо деятельности. Одарённость определяет только возможность – достижения успеха, но если человек не учился математике, он не сможет успешно выполнить функции.

3. Мастерство – т.е. совершенство в конкретном виде деятельности. Когда говорят о мастерстве человека, то имеют в виду его способность успешно заниматься производительной деятельностью. Мастерство в любой профессии предполагает психологическую готовность к творческим решениям возникающих проблем.

4. Талант – высокий уровень развития специальных способностей /музыка, литература и др./. Талант, как и способности, проявляется в деятельности. При этом деятельность отличается новизной, оригинальностью подхода. Отдельная изолированная способность, даже высоко развитая не может быть названа талантом.

5. Гениальность – высший уровень способностей, когда творческие достижения человека составляют целую эпоху в жизни общества, в развитии культуры. Гениальные люди обладают незаурядными способностями в различных областях деятельности /Аристотель, Леонардо да Винчи, Ломоносов/, но это не значит, что все индивидуальные качества гения развиты в одинаковой степени. Гениальность имеет свой «профиль», какая-то сторона в ней доминирует, какие-то способности проявляются ярче.