3. ( Леонтьев, Платонов, Крутецкий) – объединяют различные виды эмоций как формы проявления чувств.

4. ( Маклаков, Ильин) разводят понятие эмоций и понятие чувств. Прямого соответствия между эмоциями и чувствами нет. Одно и тоже чувство может выражаться в разных эмоциях.

Т.о. одной точки зрения на проблему соотношения Э и Ч. Нет.

Вопрос о количествах и видах Э. обсуждался давно, так Аристотель выделил любовь и ненависть, желание и отвращение, надежду и отчаяние. Стоики, утверждали, что Э. имеют в своем основании 2 блага и 2 зла и поэтому выделили 4 основных вида страсти: желание, радость, печаль, страх. Попытки дать универ.-ю классификацию Э. предпринимали разные ученые.

I Классификация э в связи с потребностями( Симонов, Альшанников, Додонов)

Додонов выделил 10 видов эмоций.

Альтруистические - переживания за судьбу кого- либо.

Коммуникативные - на базе потребностей, в общении, стремление к эмоциональной близо-и.

Глорические - потребность в признании

Практические - на базе потребности в деятельности возникают в связи с успешной и неуспешной деят-стью

Пугнические - потребность в безопасности проявляется в жажде острых ощущений.

Романтические - биологиче-е потребности, ожидания ч. светлого будущего свершения чуда.

Гностические – потребность в познании.

Эстетические - потребность в гармонии

Гедонистические - на базе биологи. или витальных потребностей. Проявляется в наслаждении приятными физическими ощущениями (приемом пищи, секс, массаж)

Акизитивные - потребность в накопительстве. Проявляется как радость от приобрете-я вещи

II деление эмоций на вторичные и первичные.( Экман, Изард, Плучик) На основе изучения лицевой экспрессии Экман выделил 6 видов первичных э: гнев, страх. отвержение, удивление, печаль радость. Изард 10 первичных э: гнев, презрение, страх, горе, вина, интерес, радость, стыд, удивление, отвращение.

Любовь - вторичная Э. ( те явления которые выразить невозможно) Э. возникшие вследствие слияния базовых называются вторичные. Плучик к вторичным отнес: гордость( гнев и радость) , скромность( страх принятия) , любовь( радость и принятие)

Психологические теории эмоций

Э - это психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека.

62. Мотивационная сфера личности. Мотивация учебной деятельности

Мотива́ция (от lat. «movere») — побуждение к действию; динамический процесс физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности. Мотивация имеет под собой интеллектуальную подоснову, эмоции лишь косвенно влияют на процесс (применительно только к человеку). Впервые термин "мотивация" употребил в своей статье А. Шопенгауер. Сегодня этот термин понимается разными учеными по-своему. Например, мотивация по В.К. Вилюнасу это совокупная система процессов, отвечающих за побуждение и деятельность. А К.К. Платонов считает, что мотивация, как явление психическое есть совокупность мотивов.

Мотив (лат.  — двигаю) — это материальный или идеальный предмет, достижение которого выступает смыслом деятельности. Мотив представлен субъекту в виде специфических переживаний, характеризующихся либо положительными эмоциями от ожидания достижения данного предмета, либо отрицательными, связанными с неполнотой настоящего положения. Для осознания мотива требуется внутренняя работа.

Мотив — одно из ключевых понятий психологической теории деятельности, разрабатывавшейся ведущими советскими психологами А. Н. Леонтьевым и С. Л. Рубинштейном. Наиболее простое определение мотива в рамках этой теории: «Мотив — это опредмеченная потребность». Мотив часто путают с потребностью и целью, однако потребность — это, по сути, неосознаваемое желание устранить дискомфорт, а цель — результат сознательного целеполагания. Например: жажда — это потребность, желание утолить жажду — это мотив, а бутылка с водой, к которой человек тянется — это цель.

Критерии формирования мотивационной сферы личности:

- биологические потребности и развитие личности

- содержательная и динамическая стороны мотивации

- особенности мотивации на разных возрастных этапах.

Виды мотивации

Внешняя мотивация (экстринсивная) — мотивация, не связанная с содержанием определенной деятельности, но обусловленная внешними по отношению к субъекту обстоятельствами.

Внутренняя мотивация (интринсивная) — мотивация, связанная не с внешними обстоятельствами, а с самим содержанием деятельности.

Положительная и отрицательная мотивация. Мотивация, основанная на положительных стимулах называется положительной. Мотивация основанная на отрицательных стимулах называется отрицательной.

Пример: конструкция «если я наведу порядок на столе, я получу конфету» или «если я не буду баловаться, то получу конфету» является положительной мотивацией. Конструкция «если я наведу порядок на столе, то меня не накажут» или «если я не буду баловаться, то меня не накажут» является отрицательной мотивацией.

Устойчивая и неустойчивая мотивация. Устойчивой считается мотивация, которая основана на нуждах человека, так как она не требует дополнительного подкрепления.

Различают два основных типа мотивации: «от» и «к», или «метод кнута и пряни

Также различают:

• индивидуальные мотивации, направленные на поддержание гомеостаза

  • голод

  • жажда

  • избегание боли

  • стремление к температурному оптимуму

  • и т. д.

• групповые

  • забота о потомстве

  • поиск места в групповой иерархии

  • поддержание присущей данному виду структуры сообщества

  • и т. п.

• познавательные

  • исследовательское поведение

  • игровая деятельность

Процесс мотивации развивается в шести последующих стадиях.

Первая стадия - возникновение потребностей. Потребность проявляется в виде того, что человек начинает ощущать, что ему что-то то не хватает. Потребности могут быть различными. Условно их можно разбить на три группы:

• физиологические,

• психологические,

• социальные.

Вторая стадия - поиск путей устранения потребности. Человек начинает искать возможности устранить потребность. Она либо удовлетворяется, либо подавляется, либо заменяется.

Третья стадия - определение целей (направления) действия. Человек фиксирует, что и какими средствами он должен сделать, чего добиться, что получить для того, чтобы устранить потребность.

Четвертая стадия - осуществление действия. На этой стадии человек затрачивает усилия для того, чтобы осуществить действия, которые в конечном счете должны предоставить ему возможность получения чего-то, чтобы устранить потребность. Так как процесс работы оказывает обратное влияние на мотивацию, то на этой стадии может происходить корректировка целей.

 Пятая стадия - получение вознаграждения за осуществление действия.

Проделав   определенную   работу,   человек   либо непосредственно получает то, что он может использовать для удовлетворения потребности, либо то, что он может обменять на желаемый для него объект. На данной стадии выясняется то, насколько выполнение действий дало желаемый результат. В зависимости от этого происходит либо ослабление, либо сохранение, либо же усиление мотивации  к действию.

Шестая стадия - устранение потребности. В зависимости от степени снятия напряжения, вызываемого потребностью, а также от того, вызывает устранение потребности ослабление или усиление  мотивации к деятельности, человек либо прекращает деятельность до возникновения  новой  потребности,  либо  продолжает  искать возможности и осуществлять действия по устранению потребности.

Мотивы, составляющие мотивационную сферу личности классифицируются по критерию их содержания:

1) Мотивы, связанные с общественно-социальными потребностями личности.

- идейные (также идеологические) - связанные с мировоззрениями мотивы;

- политические мотивы

- нравственные мотивы - основаны на принципах, нормах, ценностях общества

- эстетические мотивы - связаны с потребностью человека в прекрасном.

2) По источнику возникновения классифицируются мотивы:

- социальные мотивы (патриотические)

- коллективистские - потребность быть включенным в коллектив, группу, общность

- мотивы деятельности

- поощрительные мотивы.

3) По видам деятельности:

- мотивы общественно-политической деятельности, профсоюзной деятельности

- мотивы учебно-преподавательской и познавательной деятельности.

4) По времени проявления:

- постоянно действующие мотивы (на протяжении всей жизни)

- длительно-действующие мотивы (на протяжении многих лет)

- кратковременно-действующие мотивы.

5) По силе проявления:

- сильные

- умеренные

- слабые.

6) По степени устойчивости - сильноустойчивые, слабоустойчивые и среднеустойчивые.

7) По проявлению в поведении человека:

- реальные (актуальные) - побуждают к деятельности

- потенциальные мотивы.

С первой по четвертую группу классификации мотивы еще классифицируются как отражающие содержательную сторону личности, а с пятой по седьмую включительно - мотивы, характеризующие динамическую сторону личности.

Особое место занимают мотивы общения. Они связаны с одной стороны с мотивами деятельности, а с другой - с поведением.