2. Дидактические материалы

2.1. Практические занятия

2.1.1. Формы проведения практических занятий

В процессе организации учебной деятельности студентов можно применять разнообразные педагогические технологии, способствующие развитию творческого мышления, индивидуальности, неповторимости склада ума будущих учителей. В качестве примеров мы приводим лишь некоторые из таких технологий, апробированных авторами в своей работе.

Наиболее распространенными формами проведения практических занятий являются:

- сообщения по заранее заданным вопросам (традиционная),

- развернутая беседа,

- доклады по наиболее актуальным или проблемным темам,

- теоретическая конференция,

- рефераты студентов и их обсуждение,

- письменные (контрольные) работы,

- философские игры,

- игра «КОНОП» (контрольный опрос),

- «Вертушка»,

- творческая мастерская,

- «атака мыслей»,

- круглый стол,

- аукцион идей и т.д.

В состав традиционно организуемых семинарских занятий преподаватель может включать творческие задания, способствующие актуализации ранее усвоенных знаний и стимулирующие мыслительную деятельность студентов.

Например, в процессе изучения темы «Общество как социальная реальность» на заключительном этапе занятия можно предложить студентам выполнить следующее упражнение. Опираясь на свой жизненный опыт, на имеющиеся знания и представления, постараться на конкретных примерах и по возможности подробно разъяснить воображаемому любопытному «инопланетянину» (можно сделать это письменно в своей рабочей тетради), что могут означать в нашем языке следующие понятия: общество, социальная система, социальное взаимодействие, социальная группа, социальная организация, социальная общность, социальный институт, социальные связи, социальные отношения, общественные отношения, социально-экономическая формация, цивилизация, социальная система, социальный прогресс, социальная революция, социальная эволюция, социальное реформирование, социальные группы, тотальные организации, добровольные ассоциации, харизматические группы, первичная группа, вторичная группа, бюрократия, политика, государство, политическая организация общества, политическая система, политические институты, общественные организации, политические партии, гражданское общество, правовое государство, демократия, самоуправление народа, политическая культура, политическая активность.

При решении таких дидактических задач, как закрепление полученных знаний, контроль и проверка усвоенного материала можно предложить студентам самим составить терминологический кроссворд или решить уже готовые кроссворды, головоломки, ребусы.

2.1.2. Темы и материалы по проведению семинарских занятий

Тема 1. Философия, ее предмет и место в культуре человечества

Вопросы:

1. Место и роль философии в культуре. Философия как мировоззрение.

2. Основной вопрос философии. Структура философского знания.

3. Философия и частные науки.

4. Функции философии.

1. Место и роль философии в культуре. Философия как мировоззрение.

Философия - одна из самых древних и интереснейших областей человеческого знания, духовной культуры. Она возникла около 25 столетий назад почти одновременно, как считает К. Ясперс, в Древнем Китае, Древней Индии, Древней Греции. Среди ученых первым назвал себя философом великий древнегреческий математик и мыслитель Пифагор, а в качестве названия особой науки термин «философия» употребляется впервые Платоном. В буквальном смысле слово «философия» означает «любовь к мудрости».

Для ответа на первый вопрос темы необходимо сравнить философию с такими важнейшими сферами культуры, как мифология, религия, искусство, наука.

Особенности философии также помогают выявить некоторые моменты генезиса философии. Возникновение философии означает постепенный переход от мифов к самостоятельному размышлению человека о мире, к осознанию того, что в нем действует свой, независимый ни от бога, ни от человека порядок. Но таково было исторически исходное представление о назначении философии. В дальнейшем это представление изменялось.

В этом же вопросе надо дать определение предмета философии, обратившись к рекомендуемой литературе (напр.; Поликарпов В.С. Введение в философию. Ростов-на-Дону - Таганрог, 2003. С. 7-14).

В этом же вопросе надо выявить специфику философского мировоззрения по сравнению с мировоззрением, которое формируется другими формами общественного сознания. Философия, являясь формой общественного сознания, общим теоретическим мировоззрением, квинтэссенцией культуры, представляет собой синтез закономерностей на природу, общество, человека, включающий в себя оценку того, что составляет содержание этих взглядов.