Завдання для самостійної роботи
Охарактеризуйте:
1.План методичного сценарію навчальної лекції з психології й аналіз прийомів її організації.
Програму самоуправління при підготовці лекції.
Основні напрямки роботи над змістом лекції.
Види визначеності лекції.
Способи забезпечення послідовності викладу
Основні методичні помилки послідовності викладу.
Педагогічний практикум.
Користуючись партитурою лекції, проведіть аналіз лекції улюбленого педагога, колеги-студента та будь - якого іншого викладача. Узагальніть результати спостереження в написанні рецензії на одну з лекцій. В письмовому методичному аналізі лекції дотримуйтесь наступної послідовності викладу вражень, представленої блок-схемою1.6.1.:В якості зразка рецензії на лекцію ознайомтесь із наступною роботою студентки К.О.
Блок-схема 1.6.1. Основні семантичні блоки написання рецензії на лекцію . Рецензія на лекцію: “Психологічні захисти дітей” студентки 4 курсу спеціальність “психологія “
ф-ту соціології та психології КНУ ім. Тараса Шевченка
Лекція, що була підготовлена і прочитана студенткою К. О., торкалась важливої для педагогічної та вікової психології науково-практичної проблеми раннього формування захисних психологічних механізмів людини.
Тема лекції відбиває її основний зміст, який орієнтовано на досягнення основної дидактичної мети - ознайомити аудиторію з типами психологічного захисту, що притаманні дітям.
Лекція була подана віповідо розробленого та предствленого на початку заняття плану, що надало їй цілісності і завершеності. Матеріал був викладений систематично з виділенням головного, достатньо аргументовано і з наявністю відповідних прикладів. Зокрема, студенткою був даний короткий історичний огляд вивчення захисних механізмів дітей з подальшим виділенням 4 основних типів захисту, кожному з яких надавалась змістовна психологічна характеристика. По ходу викладання між окремими інформаційними блоками лекції ми прослідковували логічні переходи, завдяки чому авторові вдалося уникнуті розривів у викладанні. Наприкінці лекції були сформульовані основні висновки.Але, на жаль, не було рекомендащй стосовно літератури, яка потрібна студентам для подальшого самостійного дослідження проблеми, темою заявленою студенткою.
Щодо форми подачі лекцйних матеріалів слід зазначити, що із засобів наочності була використана схема представлення динаміки конфлікту, наведено декілька прикладів з художньої літератури і власного життя доповідача. Такі прийоми активізували сприйняття аудиторії, привертали вагу студентів до теоретичних моментів викладу, підвищували інтерес до проблеми обговорення в цілому.
З іншого боку, студентка представила лекцію у вигляді монологу без заохочення самостійної роботи студентів. Нею не було використано таких прийомів урізноманітнення сприйняття та засвоєння аудиторією навчальної інформації як зміна інтонації, риторичні запитання... Під час викладання практично були відсутні відповідні способи звертання, жести, миміка, якими зазвичай лектор підтримує контакт з аудиторією.
Загалом, можемо зробити висновок, що подана інформація була цікавою і корисною для аудиторії. Вона була належним чином структурована та представлена в логічно узгодженій послідовності із використанням засобів наочності. У подальшій методичній роботі студентці варто звернути увагу на удосконалення форми подачі лекційних матеріалів, пов’язане з розвитком особистісних механізмів її педагогічної комунікації.
Рецензент: студентка 4 курсу КНУ ПІ.П.