3.Методикавивченнянумерації чисел в межах 1000. Скласти і обґрунтувати завдання, що можна застосувати на етапі формування умінь учнів читати і записувати трицифрові числа.

Трицифрові числа. Уч повинні зрозуміти утворення цих чисел із сотень, дес і од, а також засвоїти назви розрядних од і їх співвідношення, уміти записувати число як суму розрядних доданків, знаходити загальне число од будь-якого розряду в певному числі. У цьому концентрі треба закріпити знання про натуральну послідовність чисел.

Нумерацію чисел в межах 1000 вивчають у 3 класі (чотирьохрічна програма), у такій послідовності: а)проводять підготовчу роботу, яку розпочинають заздалегідь до переходу вивчення концентра 1000; б)починають вивчати усну нумерацію в межах 1000; в)письмова нумерація чисел у межах 1000.

1 Етап. Підготовчий.

На цьому етапі доцільно включати усні вправи на повторення нумерації чисел першої сотні: а)скдес у сотні?(10), У ск разів дес більший за одиницю?(у10). На скдес менший, ніж сотня?(на 90 одиниць, або 9 десятків); б)яке число скл з 5 дес і 7 од(57), з 6 од 2розряду і З од1 розряду (63). Ск од кожного розряду в числах 46, 84, 73?

2 етап. Усна нумерація в межах 1000. Почин вивч з формув у дітей поняття про 100, як про нову лічильну одиницю. Лічать предмети по одному, десятками, сотнями: 1, 2, 3, 4, 5, б, 7, 8, 9, 10 (од, 10); 10, 20, 30, 40, 50, 60, .....100 (дес 10); 100, 200, 300, .......1000 (сот 10).

За допомогою наочних посібників (рахівниця) учні відлічують 10 десятків і замінюють їх однією сотнею, потім відлічують 10 сотень і замінюють їх однією тисячею(пучки паличок)

Встановл співвідношення між розрядними од: -10 од – це 1 дес; -10 дес - це 1 сот; -10 сот - 1 тис.

Далі йде лічба сотень, додав і віднім сотень. Роблять висновок, що сотні лічать так само, як дес, або прості од. Далі вводять назви нових розрядних чисел - круглих сотень.

Потім учнів ознайомл з утвор чисел із сотень, дес, од. Використовуючи наочні посібники діти зображують числа, які скл з розрядних чисел.

Наприклад: 2 сотні, 3 десятка, 5 одиниць (235).

Пропонують також обернені вправи. Одночасно з вивченням десяткового складу чисел проводиться робота над натуральною послідовністю.

3 Етап. Письмова нумерації числа у межах 1000.

Під час ознайомл з письм нумерацією чисел у межах 1000, спираючись на уміння дітей записувати 2цифрові числа, тре показати, що сотні, тобто од3 розряду, записують на 3му місці, якщо лічити справа нал. На 1му ур з цієї темиучні ілюструють числа за допомогою наочних посібників і позначають їх цифрами.

Наприклад: 65, 165, 360 .....

Доцільно при цьому розміщувати палички в таблиці (абак) під відповідними назвами розрядів: сотні; десятки, одиниці.

Закріпленню знань й умінь з письмової нумерації сприяє виконання таких завдань: а)що означ кожна цифра у записі 657, 584 (помісне значення цифр); б)що означ цифра 4 у записі кожного з чисел - 473, 347, 734; в)ск всього цифр і ск різних цифр використано для запису кожного числа - 35, 33, 535; г)за допомогою цифр - 2, 3, 4, запишіть 6 (шість) різних трицифрових чисел (234, 324, 432,423, 243,342) і т.д.

Скласти завдання, що можна застосувати на етапі формування умінь учнів читати і записувати трицифрові числа

1. 520 + 340 =______

/\ /\

500 + 20 300 + 40

500 + 300 = 800

20 + 40 = 60

800 + 60 = 860

520 + 340 = 860

Потрібно знайти суму чисел 520 і 340. Із запису видно, що кожний доданок розкладено на сотні і десятки. Окремо додають сотні (500 + 300 = 800) і десятки (20 + 40 = 60). Додавши знайдені числа (800 + 60 = 860), отримали відповідь. Отже, можна зробити висновок, що при додаванні сотні додають до сотень, десятки — до десятків.

При додаванні трицифрових чисел ми користувалися переставною властивістю. Розглянемо іншу форму розгорнутого запису дії додавання:

450 + 230 = 400 + 50 + 200 + 30 = 400 + 200 + 50 + ЗО = 600 + 80 = 680. Користуючись записом, пояснити, як знайшли суму чисел 450 і 230.

2.Вправазакріпитьзнаннянумераціїтрицифрових чисел. Допоможевиправитипомилкитимдітям, хточитає,наприклад, число 347 так: тридцять сорок сімабо триста чотиристасім; підготує до усногододавання виду: 347+2, 347+20, 347+200; закріпитьпоняття про те, щосотні треба додавати до сотень, десятки до десятків, одиниці до одиниць.

Що означає в запису кожна цифра?

Два шістдесят вісімдесят

Двісті шістсот вісім

Двадцять шість вісімсот

2 6 8