3. Предмет, задачи, значение педагогики.

1 Предмет и задачи педагогики.. Свое название педагогика получила от греческих слов paides — дети и ago — вести. В дословном переводе «пайдагогос» означает «детоводитель». Главной задачей педагогики как науки является накопление и систематизация знаний о воспитании человека. Знания фиксируются в понятиях, определениях, общих абстрагированных положениях, закономерностях и законах. Поэтому педагогика — наука о законах и закономерностях воспитания. Ее функция — познавать причины и следствия различным образом организованного воспитания, развития, образования и обучения людей и на этой основе указывать педагогической практике лучшие пути и способы достижения поставленных целей. ее предмет конкретен: это воспитательная деятельность, осуществляемая в учебно-воспитательных учреждениях, социальных институтах, семье.

Предметом педагогики является воспитание как особая функция человеческого общества. Педагогика изучает объективные законы процесса воспитания, связанные с законом развития общественных отношений, разрабатывает теории и технологии воспитания, определяет его принципы, содержание, формы и методы. Педагогика является наукой, поскольку всесторонне изучает законы воспитания, обучения и развития человека. Вместе с тем педагогика — и искусство, поскольку практическая воспитательная деятельность всегда требует высокого мастерства. Воспитание является средством передачи не только производственно-трудового, но и социального, а также нравственного опыта, условием прогресса общества. При первобытнообщинном строе и на ранних ступенях рабовладельческого дети усваивали опыт старших поколений в жизни и трудовой деятельности вместе со взрослыми. Воспитание в этот период еще не выделилось в отдельную область — не было ни специальных воспитательных учреждений, ни лиц, которые бы занимались только воспитательной деятельностью.

Например, в Древней Греции по законам Солона (VI в. до. н. э.) полагалось, чтобы отец (из "свободных граждан") обязательно заботился о выучке своих сыновей в той или иной области труда. Сын мог не кормить своего отца в старости, если тот не научил его никакому ремеслу. Тогда же начала разрабатываться и теоретическая основа воспитания. Однако теория воспитания длительное время развивалась в рамках философии. В трудах древнегреческих философов Гераклита, Демокрита, Аристотеля и других содержалось немало интересных мыслей о воспитании. Как особая наука в системе человеческих знаний педагогика выделилась в начале XVII в. Английский философ и естествоиспытатель Фрэнсис Бэкон в своей классификации наук называет и педагогику. Несколько позднее чешский педагог Ян Амос Коменский закрепил статус педагогики как самостоятельной науки.

Объект педагогики - воспитание в широком смысле.

Основными задачами педагогики являются: выявление и изучение закономерностей, основных принципов, методов и организационных форм обучения и воспитания, и построение на этой основе целостного педагогического процесса. Раскрывая педагогические закономерности, обосновывая принципы обучения и воспитания, осуществляя сравнительную характеристику форм, методов и приемов педагогической деятельности и т.д., педагогика указывает людям наиболее действенные пути, средства и способы решения возникающих задач. Развиваясь, педагогика отбрасывает устаревшие и неверные положения, обогащается новыми идеями, более адекватно отражающими суть педагогического процесса и его отдельных элементов..

Основные задачи педагогики связаны с конкретизацией путей создания отвечающей основной цели педагогики эффективной педагогической системы работы в обществе, на местах и с каждым человеком. К ним относятся:

Педагогика – это наука о воспитании человека на всех возрастных этапах его развития.