2. Объект, предмет и задачи педагогической психологии

Объект: деятельностные процессы передачи и усвоения социального опыта у человека.

Предмет: И.А. Зимняя: предметом являются факты, механизмы, закономерности освоения социокультурного опыта человеком и вызываемые этим процессы освоения изменения в уровне интеллектуального и личностного развития человека. Л.И. Божович: изучает закономерности развития человека в условиях обучения и воспитания.

Задачи: I. Методологические проблемы педагогической психологии. 1) изучение истории пед.пси 2) методологический анализ теорий обучения 3) изучение связи пед. пси с другими науками 4) разработка методов и методик исследования

Психология обучения. 1) исследование механизмов и закономерностей процесса усвоения ЗУНов 2) Выявление возрастных и индивидуальных различий в процессе усвоения ЗУНов 3) Анализ механизмов и закономерностей развития когнитивных функций в процессе обучения 4) изучение связи между особенностями психического развития личности и методами образования 5) изучение мотивации ученика.

. Структура педагогической психологии.

Психология воспитания. 1) определение механизмов процесса в психо-соц. развитии личности в образовательной среде 2) изучение возрастных и индивидуальных различий в психо-соц развитии личности в образовательной среде 3) выявление связей между уровнями когнитивного и личностного развития учащегося 4) изучение механизмов трансформации личности в ходе воспитания и процессе саморазвития 5) изучение связи между характером психо-соц развития и воспитательным воздействием

Психология педагогической деятельности. 1) Психологические основы педагогической деятельности 2) выявление качеств, необходимых педагогу 3) исследование мотивации пед.деятельности 4) определение критериев оценки качества образования 5) разработка психических основ совершенствования образовательного процесса.

3. Компетентности и компетенции

Компетенция (частное понятие) – совокупность определенных ЗУНов, в которых человек должен быть осведомлен и иметь практический опыт работы.

Компетентность (видовое понятие) – умение активно использовать полученные личные и профессиональные ЗУНы в практической и научной деятельности.

Характеристики компетентности: 1. Мотивационная составляющая 2. Когнитивная составляющая (знание содержания) 3. Поведенческий аспект (умения, навыки; опыт) 4. Ценностный (возможность оценить содержания компетентности) 5. Волевой компонент.

Виды компетентности (компетентности, которыми должен обладать человек):

I блок. Предметных компетентностей частные компетентности, имеющие отношение к конкретным предметам

II блок. Общие компетентности относятся к определенному кругу образовательных областей

III блок. метоопределение компетентности («ключевые»):

1. Информационная К. – умение пользоваться инфо.

2. Коммуникативная К. – умение общаться.

3. Соц-трудовая К. – знание прав, выполнение роли гражданина.

4. Трудовая К. – способность и умение эффективно действовать в рамках своей профессии.

5. Личностного самосовершенствования –интеллектуальное, духовное саморазвитие.

6. Ценностно-смысловые – обладание собственным мнением.

7. Общекультурные К. – ценности.

8. Учебно-познавательные – целеполагание, планирование, креативность.