Конспект урока русского языка в 4-м классе по теме "Настоящее, прошедшее и будущее время глагола"
Цель урока: создание условий для ознакомления детей с понятием временных форм глагола и с особенностью каждой временной формы глагола.
Задачи:
формировать умения определять время глагола, спряжение глагола;
развивать внимание, устную и письменную речь учащихся, орфографическую зоркость;
воспитывать положительную мотивацию изучения предмета, воспитывать культуру речи, товарищество.
Оборудование: запись на доске, карточки с заданиями, тест.
Ход урока
Организационный момент.
В наших силах сделать урок полезным и интересным. Будем работать вдумчиво и внимательно, порадуем друг друга успехами.
Чистописание. Актуализация опорных знаний.
- На уроках литературного чтения, когда изучали устное народное творчество, то приводили много примеров пословиц и поговорок. Скажите, пожалуйста, зачем нужны пословицы и поговорки?
- Мы сегодня на уроке будем вспоминать пословицы и поговорки о дружбе. Прочитайте пословицы, которые написаны на доске. Объясните смысл.
Дружбу за деньги не купишь.
Друг – это тот человек, который тревожится, волнуется, переживает и радуется за своего друга.
- Что за слова у меня подчёркнуты?
- Что такое глагол?
- На какой вопрос отвечают глаголы в единственном числе?
- Во множественном числе?
- Объясните правописание глаголов.
Словарная работа.
Запишите словарное слово ССОРА. Образуйте от него глаголы, используя разные приставки.
Сообщение темы и цели урока.
Сегодня я предлагаю вам совершить необычное путешествие по океану Глаголов.
Прежде, чем отправиться в путешествие, вы должны вспомнить грамматические признаки глагола. (Вид, лицо, число, род). Пришло время познакомиться с ещё одним признаком – время глагола.
Все готовы? Тогда в путь! Обязательно возьмём с собой уважение к друзьям, взаимопомощь, дружбу.
Изучение нового материала. Первичное закрепление.
Наблюдение за глаголами настоящего времени.
Наш корабль причалил к какому-то острову. Прочитаем его название. (Открывает название острова). Это остров глаголов настоящего времени. Здесь живут глаголы: сидит, слушает, думают, отвечает и т.д. На какие вопросы отвечают эти глаголы? (Что делает? Что делают?) Это глаголы, которые показывают, что действие происходит в момент речи, т.е. сейчас. Приведите примеры глаголов в форме настоящего времени.
Измените по лицам глагол ПИСАТЬ и поставьте его в форму настоящего времени.
Вывод. Глаголы в форме настоящего времени изменяются по лицам.
Откройте учебник на странице 116, упражнение 2. (Коллективно, письменно).
Наблюдение за глаголами прошедшего времени.
Узнали о жизни жителей этого острова, отправляемся дальше.
Следующий остров – это остров Глаголов прошедшего времени. Здесь живут глаголы: сидел, слушал, думал, отвечали, нарисовал, написали.
На какие вопросы отвечают эти глаголы? (Что делал? Что сделал? Что делали? Что сделали?) Это глаголы, которые показывают, что действие происходило до момента речи, т.е. вчера, на прошлой неделе или 5 минут назад и т.д. Приведите примеры глаголов в форме прошедшего времени.
Жители этого острова приготовили для вас задание.
Задание. Образуйте от глаголов в начальной форме глаголы в форме прошедшего времени , единственного числа, мужского, женского и среднего рода.
СВЕТИТЬ, ПЛЫТЬ, ЦВЕСТИ . Например: блестеть – блестел (снег), блестела (луна), блестело (озеро). Работаем в парах, советуемся вместе.
Проверка.
Измените глагол в форме прошедшего времени по лицам. ЛЕТАТЬ
Вывод: В форме прошедшего времени глаголы не изменяются.
Физкультминутка.
Покачайтесь, покружитесь, Потянитесь, потянитесь, Приседайте, приседайте, Пошагайте, пошагайте. Встаньте на носок, на пятку, Поскачите-ка вприсядку, Глубоко теперь вздохните, Сядьте тихо, отдохните.
В форме какого времени употреблены глаголы?
Наблюдение за глаголами будущего времени.
Подплываем к последнему острову. Это остров Глаголов будущего времени. Здесь живут глаголы: уйду, напишу, решу, посчитаем, буду смотреть. На какие вопросы отвечают эти глаголы?
Глаголы в форме будущего времени показывают, что действие будет происходить после момента речи, т.е. когда – то. Приведите примеры глаголов в форме будущего времени.
Задание. В пословицах найдите глаголы в форме будущего времени и запишите их в тетрадь. (По вариантам).
1 вариант. Какую дружбу заведёшь, такую и жизнь проведёшь.
2 вариант. Дружба как стекло: расколешь – не соберёшь.
Измените глагол нарисовать в форме будущего времени по лицам.
Вывод. Глаголы в форме будущего времени изменяются по лицам.
На этом наше путешествие по островам времени глаголов завершилось.
Какие формы времени вы сегодня узнали?
Повторение изученного материала.
Тест.
Какое из данных слов является глаголом? а) пробежка; б) пробегать; в) бег; г) беговой
С какими глаголами частица не пишется слитно? а)(не)пишет; б) (не)доумевать; в) (не) боится; г) (не) взлюбить
Укажи глаголы 1 спряжения.а)стро__ть ;б) слуш___ть; в) обид__ть; г) шаг__ть
В каком ответе перечислены окончания только 2 спряжения. а) –ит, -ем, - ют б) –им, -ут, -ют в) -ат, -ешь, -ет г) –ите, -ишь, - ят
Самопроверка: 1- б), 2- б), г) 3 - б), г) 4 – г). Самооценка
Домашнее задание. Стр. 117, упр. 4
Итог урока.
Чем занимались на уроке?
Что нового узнали?
Какой вывод надо сделать о дружбе?
Конспект урока русского языка в 4 классе.
Тема урока: «Склонение имён существительных.
Обобщение знаний о падежах имён существительных».
Цели урока:
Обобщение знаний об особенностях каждого падежа;
Развивать умение различать падежи по совокупности их признаков;
Развивать умения употреблять существительные в нужном падеже;
Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса;
Стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий безбоязни ошибиться, получить неправильный ответ и т.п.;
Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность в способах работы;
Предоставление возможности для естественного самовыражения ученика.
Ход урока:
І. Организационный момент и сообщение целей урока.
Нам радостно, нам весело!
Смеёмся мы с утра,
Но вот пришло мгновение,
Серьёзным быть пора.
Глазки прикрыли, ручки сложили,
Головки опустили, ротик закрыли.
И затихли на минутку,
Чтоб не слышать даже шутку,
Чтоб не видеть никого,
А себя лишь одного.
- Сегодня мы обобщим всё, что о них узнали, чтобы лучше отличать один падеж от другого и точно употреблять слова в нужном падеже.
ІІ. Чистописание.
Массаж рук
– Похлопайте в ладоши
- Пальчики меряются силой.
- Игра на фортепиано.
- Покатайте карандаш между ладонями.
Работа в тетради по чистописанию.
ІІІ. Словарная работа.
- Сегодня у слова гореть день рождения. Оно пригласило в гости своих родственников. Давайте подумаем, кто к нему может прийти?
Гореть, сгорел, горячий, горелка, подгорел, обгорел, загар, угар.
- Знаете ли вы крылатое выражение со словом гореть?
(В руках работа горит, горит на работе, сгореть от стыда).
ІV. Творческая работа.
Представлены три картинки: цыплёнок, жираф, яблоко.
- О какой особенности данных предметов можно сказать?
(цыплёнок – пушистый, жёлтый;
жираф – длинная шея, маленькие рожки;
яблоко – сочное, красное, наливное).
- Составьте загадку о любом из предметов. Запишите.
V. Физкультминутка.
VІ. Закрепление темы «Склонение имён существительных».
- Сколько в русском языке падежей?
- Расскажите всё, что вы о них знаете. Игра «Снежный ком».
1) Упражнение «Найди именительный падеж»
Читаю предложения, а ученики записывают только имена существительные в именительном падеже.
В горной деревушке тяжело заболел человек. Ребята взялись за руки и встали в кружок. Тихо шелестит листва деревьев. На траве заблестели крупные капли росы. Пассажиры торопились на посадку. Снегири клевали в кормушке ягоды, кусочки хлеба.
(человек, ребята, листва, капли, пассажиры, снегири.)
2) Упражнение «Расположи словосочетания по порядку».
На доске даны словосочетания.
Их нужно записать по порядку; вначале все словосочетания, в которых существительные в родительном падеже, затем – в дательном и т.д.
Легла на землю; перепрыгнул через овраг; залез на дерево; рады зиме; мчится по дороге; смешался с толпой; работал ножом; рассказал о поездке; гулял по лесу; были в театре; треснет от жары; не вытащишь из пруда.
(Р.п. – треснет от жары; вытащишь из пруда.
Д.п. – рады зиме; мчится по дороге; гулял по лесу.
В.п. – легла на землю; перепрыгнул через овраг; залез на дерево.
Т.п. – смешался с толпой; работал ножом.
П.п. – рассказал о поездке; были в театре.)
VІІ. Обобщение.
1)- Что необходимо сделать, чтобы определить падеж существительного?
(Чтобы определить падеж существительного надо:
Найти слово, к которому относится имя существительное, и поставить от него вопрос.
По вопросу и предлогу определить падеж.)
- На какие вопросы отвечают существительные в И.п., Р.п., Д.п., В.п., Т.п., П.п.?
- Существительные в каком падеже отвечают на смысловой вопрос откуда?
(Только в родительном падеже).
- Устно составьте предложение с существительным в родительном падеже.
- Существительные в каких падежах отвечают на вопрос где?
- Можно ли по вопросу где? отличить один падеж от другого?
(Нет, нужно ставить падежный вопрос).
2) Самостоятельная работа.
Упражнение 162.
- Устно определите падеж существительных. ( По цепочке)
3) Работа по карточкам в группах.
1. карточка
-Определить падеж выделенных существительных.
В полдень дождь перестал,
И, что белый пушок,
На осеннюю грязь
Начал падать снежок.
2 карточка.
- Определить падеж выделенных существительных.
Подчеркнуть орфограммы.
Ночь прошла. Рассвело,
Нет нигде облачка.
Воздух лёгок и чист,
И замёрзла река.
3 карточка.
- Определить падеж выделенных существительных.
Разобрать предложение по членам предложения.
На дворах и домах
Снег лежит полотном
И от солнца блестит
Разноцветным огнём.
VІІІ. Итог урока.
-Вспомним сегодняшний урок и проанализируем свою работу на уроке.
ІX. Домашнее задание.
Страница 75, упражнение 164.
- Прочитайте задание упражнения, у кого есть вопросы по выполнению этого задания?