7. Физкультминутка.

- Напишем слово тире носом в воздухе. Расслабьте плечи, руки, спину.

- Сожмите сильно кулак правой руки, расслабьте. Тоже самое сделайте с левой рукой. А теперь с обеими вместе.

8. Закрепление нового материала.

1) Работа с текстом.

- А теперь поучимся находить несклоняемые существительные в тексте. Прочитайте текст.

- Найдите несклоняемые имена существительные и выпишите их.

- Как будете искать несклоняемые слова?

(Посмотреть на правило и устно просклонять слово, если слово не изменяется, то это несклоняемое имя существительное.)

- Работаем в парах.

Коля очень любил животных. И вот однажды они с папой поехали в зоопарк. Кого там только не было! Важные какаду качались на ветке. Крохотные колибри порхали между цветами в красивых вазах. Забавные шимпанзе чесали друг другу спинки. У кенгуру в сумке сидел маленький кенгуренок. А доброго пони разрешили покормить хлебом. Это было так интересно!

- Проверка. Сколько выписали слов? (5)

- Прочитайте, какие слова выписали.

(Какаду, колибри, шимпанзе, кенгуру, пони.)

- В какую группу можно объединить все эти слова?

(Животные.)

- Кто из названных животных живёт в наших лесах? (Никто.)

- Поэтому они Коле и понравились. А мы продолжаем работу.

2) Редактирование.

- Эти предложения написал человек, который ничего не знал о несклоняемых именах существительных.

- Подумайте и сформулируйте задание к этому упражнению.

(Найти и исправить ошибки.)

- Правильно. Запишите предложения без ошибок. У исправленных слов определить падеж.

- Работаем самостоятельно.

Родители вернулись из кина поздно вечером.

По радиву звучали весёлые песни.

Брат ушел гулять без пальта и шапки.

- Проверю я у каждого сама. А сейчас подведем итоги урока.

9. Итог урока.

Показ слайда.

- С чем познакомились на уроке?

(Познакомились с несклоняемыми именами существительными.)

- Чему учились?

(Учились склонять имена существительные. Находили несклоняемые имена существительные в тексте. Исправляли ошибки.)

11. Домашнее задание: упражнение 116 и правило на странице 56.

- Урок закончен.

Конспект урока по русскому языку в 4 классе.

Тема урока. Развитие умения определять склонение имён существительных.

Цели урока. Развивать умение определять тип склонения по совокупности признаков (род,

окончание в именительном падеже ).

Обогащать словарный запас, развивать речь детей.

Оборудование. Кроссворд на карточках для каждого ученика, задания на карточках для работы в парах, образец алгоритма рассуждений.

Ход урока.

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Разгадай кроссворд, и в выделенных клеточках ты сможешь прочесть знакомое слово - понятие. Дай определение этого понятия. Объясни орфограммы.

2. Языковая разминка.

- Запись под диктовку и обозначение орфограмм.

Лукошко стояло, а кошка дремала.

- Синтаксический разбор предложения. Составить схему.

- Выписать существительные, определить род, склонение. Записать существительное того склонения, которого не достаёт.

Лукошко - ср. р., 2 скл.

Кошка - ж. р., 1 скл.

? - ж. р., 3 скл.

- Составить с этими существительными словосочетания сущ.+ прил. ( устно ).

3. Беседа - опрос по изученной теме в форме игры "Правильно - неправильно".

- Предлагаю оценить каждое высказывание. Если оно правильное, то записать строчную букву п, а если неправильное - букву н.

1). Склонение - это изменение имён существительных по падежам в единственном и множественном числе.

2). В русском языке 5 падежей.

3). В русском языке три склонения: женское, мужское и среднее.

4). Склонение - это постоянный признак имени существительного.

5). Одно и тоже существительное может относиться к разным склонениям.

6). Имя существительное имеет склонение, а изменяется по числам и падежам.

- Проверь свою запись ( образец на доске ).

п н н п н п

- Встаньте, кто выполнил без ошибок,

1 ошибка,

2 ошибки.

- Исправьте высказывания, в которых допущены ошибки.

4. Минутка тишины.

5. Словарная работа.

Упр. № 161, по заданию учебника.

У доски работают 3 ученика, остальные в тетрадях.

Проверка. Вопрос по теме.

- Какая общая орфограмма у существительных 1 и 2 склонения?

- Подчеркни орфограмму.

6. Физкультминутка.

7. Закрепление изученного материала.

Упр. № 165 ( устно ).

- Прочитать текст про себя и ответить на вопросы.

1). Как объясняет автор смысл этого названия - склонение?

2). Какой падеж "стоит прямо "?

3). Что подсказывает: как " достроить " предложение? Приведите примеры.

4). На какие две группы можно разделить все падежи?

- Запишите слова с непроверяемой гласной в корне, запомните их правописание.

( конструкция, конструктор )

- Составьте устно словосочетания с этими словами, проговорите их орфографически.

- Назовите однокоренной глагол, однокоренное прилагательное.

8. Итог урока. Что вы узнали о склонении?

9. Задание на дом.

Упр. № 160. Дидактический материал.

Выучить правило стр. 94.