Конспект урока по русскому языку в 4-м классе Тема "Дательный падеж, его значение и роль в предложении"
Цели урока:
понять значение и роль в предложении дательного падежа;
научиться находить существительные в дательном падеже;
отрабатывать способы определения падежа у существительного и способы проверки орфограмм слабых позиций в окончании существительных.
Оборудование:
Запись (Обращение к детям) на малой доске №1.
Таблица – подсказка. «Как определить падеж у существительного?
Запись предложений на главной доске.
Запись опоры «Грамматические значения существительного» на доске №2.
Ход урока
I. Организационный момент.
(Приветствие. Организация рабочего места). Эмоциональный настрой. (Создание благоприятной психологической обстановки)
Учитель: Я желаю вам всем хорошего настроения, активности, работоспособности. Я уверена, у нас с вами все получится.
II. Сообщение темы и целей урока.
Учитель: (привлекает внимание к записи на малой доске № 1)
– Что общего у всех подчеркнутых слов? (другу, подруге, учительнице, однокласснику)
Улыбнись другу (подруге)! Подари улыбку учительнице! Пожми руку однокласснику!
– Все слова имена существительные, отвечают на вопросы кому? чему?
– Все имена существительные в одном падеже.
– Наши действия были направлены этим существительным.
– Все существительные в дательном падеже.
Учитель: Попробуйте сформулировать тему урока.
Дети: Имена существительные в дательном падеже.
– Мы будем изучать существительные в дательном падеже.
Учитель: Вы правы. Прочитаем тему урока на доске. (До этого момента тема урока прикрыта, она записана на главной доске).
Учитель: Ребята, к концу урока мы разберемся в значении и роли дательного падежа; научимся находить существительные в дательном падеже; повторим, как определять падеж у существительных; вспомним и закрепим способы проверки орфограмм слабых позиций в окончаниях существительных.
III. Работа по теме урока.
1) Упражнение 167, страница 128.
Прочитайте предложения.
Определите, от каких слов в предложении зависит падеж выделенных существительных.
Выделите ту часть существительного, которая указывает на эту зависимость.
Композитор посвятил родному городу новую песню.
Ученикам интересно на уроках русского языка.
Тепло земле под снежным покрывалом.
Осень несет человеку щедрые подарки.
Ребята шли к лесу по проселочной дороге.
Мы с грустью смотрели вслед улетающим журавлям.
Учитель: Назовите грамматические значения имен существительных. (На доске №2 висит опора)
Дети: Имена существительные изменяются по числам, падежам и имеют постоянный род.
Учитель: какая часть слова говорит об изменении грамматических значений?
Дети: Окончание.
Учитель: От чего зависит падеж существительного?
Дети: Падеж существительных зависит от командиров.
– Окончание существительного указывает на эту зависимость.
Учитель: Найдите в каждом предложении командира для выделенного слова, назовите окончание существительного.
Дети:
посвятил (чему?) город(у) интересно (кому?) ученик(ам) тепло (чему?) земл(е) несет (кому?) человек(у) шли (по чему?) по дорог(е)
Учитель: Определите падеж у выделенных существительных.
Дети: Все существительные в дательном падеже, потому что отвечают на вопросы кому? чему?
Прочитаем информацию, которую сообщает учебник на с.129
Падеж, в котором имена существительные приобретают значение адресата, называется дательным: дал (кому?) ученикам, верен (чему?) слову.
Существительные в дательном падеже могут употребляться с предлогами: плыть по реке, смотреть вслед журавлям, выздороветь благодаря врачу, подбежать к дому.
Учитель: Предлоги: к, вслед, благодаря употребляются только с существительными в дательном падеже. О чем это может говорить?
Дети: Предлоги могут подсказать и быстро определить существительное в дательном падеже.
Учитель: Предлог по употребляется с тремя падежами.
Дети: Надо быть внимательным при определении падежа у существительного.
Учитель: Каким членом предложения является существительное в дательном падеже?
Дети: Существительное в дательном падеже является второстепенным членом предложения.
Учитель: Какой способ определения падежа у существительного для вас самый надежный?
Дети: Самый надежный способ – это определить падеж существительного по вопросу.
– Этот способ нам описан в таблице-подсказке.
Падеж существительного узнают по вопросу.
Действуй так:
Найди то слово, которое именем существительным командует (?)
Задай от слова-командира нужный вопрос.
Узнай и назови падеж.
Физминутка.
Руки в стороны, в кулачок, Разжимай и на бочок. Руки вниз, в кулачок, Разжимай и на бочок. Руки влево, в кулачок, Разжимай и на бочок. Руки вправо, в кулачок, Разжимай и на бочок. Руки на колени, в кулачок, Разжимай и на бочок. Руки за голову, в кулачок, Разжимай и на бочок. Руки за спину, в кулачок, Разжимай и на бочок.
3) На доске №2 записаны слова
от дуб…. |
|
по тропинк…. |
на дорожк…. |
|
до дорог…. |
по палатк…. |
|
благодаря мам…. |
вокруг лес…. |
|
над доярк….й |
к подруг…. |
|
вслед электричк…. |
Задание: выбрать существительные в дательном падеже, вставить пропущенные окончания.
Проверка: Дети называют слово, доказывают, почему его выписали, т.е. определяют падеж.
Учитель: Какие предлоги помогли определить дательный падеж?
Дети: Предлоги: к, благодаря, вслед, по.
Учитель: проверим существительные с предлогом по.
Учитель: Как проверяли окончание у существительных?
Дети:
на дорожк(е) – на доск(е) по палатк(е) – по доск(е) к подруг(е) – к доск(е) по палуб(е) – к доск(е) по тропинк(е) – по доск(е) благодаря мам(е) – благодаря доск(е) вслед электричк(е) – вслед доск(е)
Дети: Орфограмму слабой позиции в окончании существительных проверяем по сильной позиции.(Словом из 1 набора с ударным окончанием)
4) Самостоятельная работа. (Каждому ученику дается текст).
Задание. Прочитай текст. Подчеркни те предложения, в которых есть существительные в дательном падеже, над существительным напиши Д.п.
Случай с кошельком. 1) По улице бежали брат и сестра. 2) К магазину медленно шла хроменькая старушка.3) Из её сумки выпал кошелёк с деньгами. 4) Костя видел это. 5) Он нагнулся, схватил его, побежал и отдал старушке. 6) Костя вернулся к сестре. 7) Он стал жаловаться на старушку. 8) Он был обижен тем, что она не сказала спасибо. 9) Сестра строго посмотрела на брата. 10) Она сказала ему, что быть честным – долг каждого человека, а не заслуга. 11) Не сразу Костя понял слова сестры.
– Как оценить свою работу?
– отметь х количество предложений с существительными в дательном падеже.
IV. Д/з:
Придумать и записать 10 предложений, в которых есть существительное в дательном падеже, выписать словосочетания из каждого предложения командир + существительное в дательном падеже.
Конспект урока по русскому языку в 4 классе.
Тема: Склонение имен существительных. Несклоняемые имена существительные.
Цель: познакомить с несклоняемыми именами существительными.
Дидактические задачи: формировать умение склонять имена существительные;
формировать навыки определения падежа имени существительного по вопросу и предлогу;
углубить знания детей об имени существительном как части речи.
Развивающие задачи: развивать память, внимание, мышление, речь учащихся;
обогащение словарного запаса учащихся, расширение кругозора.
Воспитательные задачи: развивать интерес к уроку русского языка; учить детей слушать друг друга; развивать умение работать в коллективе, в парах, самостоятельно.
Оборудование: толковый словарь, карточки для парной работы.
Ход урока.