Вікова психологія — галузь психологічної науки, яка вивчає особливості психічного та особистісного розвитку людини на різних етапах її життя.

Зміст   [сховати]  1 Предмет, завдання та структура вікової психології 2 Зв'язок вікової та педагогічної психології з іншими науками 3 Історичний розвиток В. та П. психологія 4 Методи вікової та педагогічної психології за Ананьєвим 4.1 Організаційні методи 4.2 Емпіричні методи 4.3 Методи обробки результатів 4.4 Інтерпретаційні методи (пояснення) 5 Вимоги до проведення досліджень з вікової і педагогічної психології 6 Проблеми розвитку психіки й особистості 7 Вчення про психічний розвиток. фактори психічного розвитку 8 Рушійні сили психічного розвитку психології 9 Діалектичний взаємозв'язок навчання вих. і розвитку 10 Закономірності психічного розвитку 11 Вікова періодизація психічного розвитку особистості 12 Особливості психічного розвитку немовляти 13 Психічний розвиток дитини у ранньому дитинстві 14 Гра як провідна діяльність у дошкільнят 15 Продуктивні види діяльності дитини 16 Розвиток пізнавальних процесів дошкільнят 17 Розвиток особистості дошкільників 18 Психологічна готовність дитини до навчання 19 Анатомо-фізіологічні особливості молодших школярів 20 Психологічна перебудова, пов'язана зі вступом дитини до школи 21 Особливості психічного розвитку дітей 6-річного віку 22 Характерні особливості навчальної діяльності мол. школ 23 Особливості ігрової та трудової діяльності 24 Розвиток пізнавальних інтересів 25 Розвиток особистості молодшого школяра. Потребово-мотиваційна сфера 26 Анатомо-фізіологічна перебудова організму підлітка 27 Характеристика осн. теорій розвитку особистості 28 Провідна діяльність у підлітковому віці 29 Новоутворення підліткового віку 30 Взаємовідносини підлітків та дорослих 31 Проблема кризи підліткового віку 32 Становлення до навчальної діяльності та розвиток пізнав. процесів 33 Особливості психосексуального розвитку 34 Психологічні основи навчально-виховної роботи з важкими підлітками 35 Значення трудової діяльності для формування особистості 36 Розвиток особистості підлітка. Потребово-мотиваційна сфера 37 Фізичний розвиток в юнацькому віці та його психологічні наслідки 38 Характеристика навчально-професійної діяльності як провідної у період ранньої юності 39 Основі психічні новоутворення у ранньому юнацькому віці 40 Розвиток пізнавальних процесів у старшокласників 41 Формування особистості старшокласника 42 Психологічні особливості вибору професії 43 Особливості розвитку пізнавальних процесів (18-25р.) 44 Особливості психічного розвитку дорослої людини 45 Особливості психічного розвитку людини літнього віку 46 Предмет, завдання та структура педагогічної психології 47 Сутність та структурні компоненти процесу учіння 48 Мотиви учіння та їх класифікації 49 Джерела

[Ред.]Предмет, завдання та структура вікової психології

Вікова психологія — галузь психологічної науки, яка вивчає особливості психічного розвитку людини на різних вікових етапах індивідуального розвитку людини (онтогенез). Предметом дослідження вікової психології є вікова динаміка, закономірності, фактори, умови, механізми становлення, формування та розвитку особистості. Вікова психологія вивчає загальні закономірності, особливості виникнення і розвитку психічних процесів і властивостей і зумовлену віком динаміку співвідношень між ними; причини та закономірності переходу від одного вікового періоду до наступного; становлення різних видів діяльності (гри, навчання, праці, спілкування); В її загальній структурі виокремлюють психологію дитинства, до якої входять психологія новонародженого, немовляти, раннього дитинства, дошкільного періоду, молодшого школяра, підлітка, юнака, психологію дорослості — психологію дорослої людини, геронтопсихологію — психологію старості. Як навчальний курс вікова психологія охоплює такі теми: вікова психологія як галузь психологічної науки; виникнення і розвиток вікової психології; теоретичні основи вікової психології; початок людського життя; психічний і особистісний розвиток дитини від народження до вступу в школу; психологія молодшого школяра; психологія підлітка; психологія ранньої і зрілої юності; рання дорослість; зрілий дорослий вік; старість. Завданнями вікової психології є дослідження особливостей розвитку особистості на кожному її віковому етапі, надання відповідних рекомендацій щодо попередження спричинених віковими кризами психологічних проблем, а також конкретної психологічної допомоги. Не менш важливим є зосередження зусиль вікової психології на розв'язанні таких теоретичних і практичних завдань:-- вивчення особливостей розвитку людини на етапах ранньої та зрілої дорослості (Я-концепції, системи життєдіяльності, особливостей інтересів та інтелекту, проблем і криз розвитку тощо);

• розвиток психічно здорової особистості та дослідження особливостей відхилень у психічному здоров'ї людини;

• дослідження психології старих людей та особливостей їхньої життєдіяльності;

• розвиток обдарованих дітей (їхніх здібностей, особистісних якостей, окремих психічних функцій);

• з'ясування індивідуальних відмінностей дітей, відкриття їхніх творчих здібностей;

• дослідження сенситивних періодів у розвитку особистості та окремих психічних функцій;

• створення психологічних умов для забезпечення саморозвитку;

• вивчення відхилень у психічному та особистісному розвитку;

• дослідження взаємин дітей і дорослих;

• з'ясування особливостей впливу масової культури та засобів масової інформації на психічний та особистісний розвиток дітей;

• забезпечення психологічних умов розвитку цілісної та гармонійної особистості дитини, підлітка та юнака.

[Ред.]Зв'язок вікової та педагогічної психології з іншими науками

Вікова та педагогічна психологія тісно пов'язані між собою цей взаємозв'язок виявляється у таких аспектах.

А) в одному і тому ж об'єкті вивчення (дитині, підліткові, старшокласникові);

Б) у використанні схожих методів дослідження:

В) у схожих зв'язках з одними й тими ж науками.

Вікова та педагогічна психологія пов'язані з такими науками:

З філософією — яка виступає методологічною основою для В. та ПП.

З педагогікою — найтісніший між педагогікою та педагогічною психологією яка виникла на межі двох наук педагогіки та психології. Педагогіка надає віковій та педагогічній психології інформацію про передовий досвід, про шкільну практику, а В. та ПП. Озброюють вчителів знаннями про психологічні закономірності розвитку психіки, формування особистості дітей, про психологічні закономірності навчально-виховного процесу.

З загальною психологією — яка виступає фундаментом для розвитку вікової та пед. Псих. А В., ПП., збагачують загальну психологію новим фактичним матеріалом для розкриття нових психологічних закономірностей

З соціальною психологією — надає інформацію про закономірності міжособистісного спілкування і спільної діяльності у різних соц. групах.

З історією яка вивчає закономірності розвитку психології на всіх історичних етапах.

З дефектологією — вивчає відхилення психічних та фізичних станів дітей. Використовує дані дефектології для організації навчання та виховання дітей.

З анатомією та фізіологією — яка озброює В. та ПП.. знаннями про особливості фізичного розвитку дітей різних вікових особливостей та необхідного дотримання певних санітарно-гігієнічних норм до організації виховного процесу.

З методиками викладання шкільних предметів.

З математичними науками — які розробляють методи математичної статистики для кількісної обробки результатів психологічних досліджень.