Модуль 3.

Образец протокола наблюдения за дидактическими играми дошкольников.

ПРОТОКОЛ №

Дата

Время

Название игры

Вид игры

Дидактическая задача

Игровые правила

Количество играющих

Этапы наблюдения	Действия воспитателя	Действия детей
Подготовка к проведению дидактической игры а) подготовка места для игры и дидактического материала; б) способы привлечения детей к игре.
Проведение дидактической игры а) ознакомление детей с содержанием игры и дидактическим материалом; б) ознакомление с ходом и правилами игры; в) определение и принятие ролевых позиций участниками игры (в том числе и воспитателя) г) выполнение игровых действий; д) подведение итогов игры: Результаты, достигнутые каждым из участников игры; Оценка достигнутых результатов самими участниками и воспитателем.
Переключение детей на другие виды деятельности.

Примерные вопросы для беседы с воспитателем:

1. Как часто проводятся дидактические игры в течение дня, в какие режимные моменты?

2. Выступает ли дидактическая игра как самостоятельная деятельность, используется ли дидактическая игра как форма организации обучения, как игровой метод обучения, в какой мере?

3. Планируется ли использование дидактической игры в педагогическом процессе, как это отражается в планах воспитателя?

4. Что служит основанием для отбора дидактических игр?

5. Как воспитатель заботится об усложнении игр, расширение их вариативности, поддержании интереса к данному виду игр?

6. Каким образом воспитатель способствует переходу дидактических игр в самостоятельную игровую деятельность детей?

Примерная схема анализа полученных результатов:

1. Какова роль дидактической игры в развитии учебно-познавательной деятельности дошкольника?

2. Какое место занимает дидактическая игра в педагогическом процессе данной возрастной группы?

3. Какие образовательные, воспитательные и развивающие задачи решаются воспитателем в процессе организации дидактических игр. Каким образом?

4. Оцените целесообразность используемых воспитателем методов организации и руководства дидактическими играми.

5. Какие действия воспитателя способствуют вовлечению в дидактические игры всех детей группы?

6. Как учитываются воспитателем в руководстве дидактическими играми индивидуальные особенности детей (уровень познавательного развития, уровень игровой деятельности, игровые и познавательные интересы и т.д.)?

Модуль 4.

Изучение представлений детей о труде взрослых.

Подготовка исследования. Составить вопросы для беседы «Что такое профессия».

Проведение исследования. С детьми 3-6 лет проводят индивидуальную беседу «Что такое профессия? (детям младшего и среднего возраста этот вопрос не задается). Какие ты знаешь профессии? Зачем люди трудятся?» После этого вопрос задают отдельно по каждой названной профессии: «Что делает повар? Что нужно ему для труда? Зачем повар трудится? Каким он должен быть?».

Обработка данных. Результаты по каждой беседе оформляют в таблицу

Возраст детей	Значимость труда	Орудия труда	Процесс труда	Результат труда	Качества, необходимые для профессии

Подсчитывают среднее число названных профессий и частоту повторения отдельных профессий в зависимости от пола и возраста. Данные заносят в таблицу.

Возраст детей	Пол	Среднее число названных профессий	Профессии
			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
3-4 года	Мальчики Девочки
4-5 лет	Мальчики Девочки
5-6 лет	Мальчики Девочки
6-7 лет	Мальчики Девочки

Определите знание детьми специфики профессий в зависимости от пола и возраста. Выявите какое содержание дети 5-7 лет вкладывают в понятие «профессия».

Определите задачи совершенствования представлений о труде взрослых у детей.

Примерная форма протокола наблюдения за трудом детей:

Структурные части трудового процесса

Действия и речь педагога

Действия и речь детей

Примечания