Практика в группах раннего возраста. Пояснительная записка.

В последние годы вновь в дошкольных учреждениях открываются группы для детей раннего возраста. Этим обосновывается введение практики в группах раннего возраста. Содержание практики направлено на углубление знаний студентов и формирование опыта деятельности с детьми данного возраста. Важным компонентом является диагностирование детей раннего возраста, определение ее специфики.

Цель практики: выявить специфические особенности педагогического процесса и деятельности воспитателя в группах раннего возраста.

Задачи практики:

• закрепление, углубление и обогащение знаний о возрастных особенностях детей раннего возраста;

• ознакомление с особенностями воспитательной, оздоровительной, образовательной деятельности в группах раннего возраста;

• формирование у студентов умения диагностировать нервно-психическое развитие детей, использовать его показатели с целью анализа эффективности педагогического процесса в группе;

• формирование у студентов умения устанавливать доверительные отношения, создавать теплый психологический климат в общении с детьми.

Модуль №1 Психолого-педагогические условия организации жизни ребенка в группе раннего возраста (1 выход).

Цель: изучить условия организации жизни ребёнка раннего возраста в ДОУ.

Задачи:

• познакомиться с режимом дня в группах раннего возраста;

• изучить особенности построения развивающей среды в группах раннего возраста.

Этап целеполагания.

Насколько психолого-педагогические условия, созданные в данном дошкольном учреждении, способствуют благоприятному развитию ребёнка раннего возраста?

Экспериментально – деятельностный этап.

Виды деятельности студентов.

1. Наблюдение за взаимодействием взрослого с детьми при организации детской деятельности в группе раннего развития с целью выявления условий, созданных воспитателем для обеспечения эмоционально-психологического комфорта детей раннего возраста. Данные наблюдений зафиксировать в таблице. Результаты наблюдений проанализировать по выделенным критериям.

2. Познакомиться с построением развивающей среды в группах раннего возраста с целью изучения материально-технических и медико-социальных условий пребывания детей в группе раннего возраста, их соответствие педагогическим и техническим требованиям.

3. Провести беседу с воспитателем с целью определения основных путей взаимодействия воспитателя с медицинским работником, направленных на обеспечение благоприятного развития детей раннего возраста.

Оценочно-рефлексивный этап.

В ходе группового обсуждения:

• сделать вывод о специфике организации развивающей среды в группах раннего возраста;

• определить соответствие условий выделенным критериям; определить, какую роль играет режим в группах раннего возраста.

Самостоятельная работа студентов:

• изучить режим дня в группах раннего возраста и зафиксировать в дневнике;

• подготовиться к анализу развивающей среды в группах раннего возраста, знать принципы организации.

Рекомендуемая литература:

1. Крылова Е.Г., Спирина В.П. Режим дня в дошкольных образовательных учреждениях. – М.: Просвещение, 1987.

2. Петровский В.А., Кларина Л.М. и др. Принципы построения развивающей среды в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1993.

3. Программа обучения и воспитания детей в детском саду / Отв. ред. М.А. Васильева. - М.: Просвещение, 1985.