3.Цели и задачи

Цель – это идея всесторон. Развития всех сил человеч.личности, ее наиб. полная физич., интел. и духовно-нравствен. Самореализация и постоянное самосовершенствование на этой основе.

Цель-как стратегич.задача состоит в том, чтобы сформировать гражданскую устойчивую, внутренне дисциплинирован. Личность способную взаим-ть с окр. людьми зачастую в неприспособленной для нее соц.среде.

Цель-как тактические и оперативные задачи вытекает из 1-ых 2-ух целей и пред.собой систему конкр-х воспит..образоват.. развитиых кор.-реаб. Воздействий, организации и эффективная реализация кот-х призвана обеспечить положит-е измен-я в развити личности реб-ка.

Задача:-часть общей цели, достиж-е общей цели, достиж-е общей цели летит через реш-е ряда задач.

4.Направления:

1)организаторская деятельность-направлена на достижение опред.цели.явл-ся реализацией на практике задач соц.реаб-ции и усл-ем более целонаправленного и реального проектирова-я своей деятельности.

2)диагностика психолого и личностного развития реб-ка. Направлено на выяснение с пом.псих.диагностич., средств сущности индивид. Псих-ой особ-ти личности с целью оценки ее актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, определяемых задачей обследов-я.

3)развития и кор.деятельности – явл-ся центральным и следует за предыдущ.напр-ем. Развивающая работа направлена на развития позноват.. эмоц-волевой и соц.сфер личности. Реализуется через разл.формы общения и деятельности.

Психокор.работа ориентирована на реш-е конкр-е проб-лем связан. Со вторичн.наруш-ми в развитии ребенка.

4)просвещение и консультиров-е детей и подростков, род-лей и сотрудников, участвующих и обслужив-ии детей с ОВЗ.

Просвещ-е-осн.задача-приобрет.опред.зн-ий и навыков, кот. призваны помочь при успешном взаимод-ии с др. людьми, повысить мотивацию жизнедеятельности и активность.

Консуль-ие-инд.вид работы, может пров-ся непосредственно с самим реб-кам и с род-ми и с людьми, кот. с ними работают по инд. запросу

5)охрана здоровья реб-ка. Призвана не навредить реб-ку с ОВЗ

6)соц-диспетчерская деятельность. Цель-получение детьми, их род-ми и коллегами от спец-ста по спец.реаб-ции соц.и псих.помощи.

5.К средствам относятся:

-различ. Виды деятельности (игровая, уч.,трудовая)

-разл.виды псих-ой помощи (кор.. терапия, консульт-е)

-спец.помощь (разл.виды терапий, предметы матер. и культ. природы)

Методы-способы проф.взаимод-я спец-ста и реб-ка с ОВЗ с целью реш-я соц-реаб.задач.

3 группы методов:

1)методы орг-ции соц.реаб-ционного процесса и позноват.деятельности детей

-наглядные

-словесные

-практич.

2)методы стимулиров-я мотивации детей в реаб.процессе

-соревнования

-поощрения

-наказания

3)методы контроля эфф-ти соц-реаб.процесса.

-наблюдение

-методы псих.диагн-ки (экспер-нт)

-самоконтроль

Осн.формой орг-ции соц.реаб-ции явл-ся реабил.занятие, кот.может осущ-ся как в инд., так и в груп.форме (кружки, секции, разл.профиля тренинги, провед-е темат.вечеров,экскурсии, вечер встреч, дискотеки и т.д.)

22.02.12

Модели инвалид-ти

Сущность и содержание соц. реаб-ции зависит о того, как понимают индивидность субъекты этого процесса, из каких идейных оснований они исходят.Выделяют нес-ко моделей:

1)мед-ая-возникла одной из 1-ых.вед.роль отводится медицине в лечении нарушен-а.инвалид=пациент.реаб-ция рассм-ся с позиции восст-ия трудовых возм-стей.Инвалидность=нетрудосп-сть.

2)соц. включает оказание помощи лицам с функцион.наруш-ми ч\з созд-е системы учрежд-ий спец.обуслужив-я как комплексных, так и специализирован., т.е. это центры, сады и школы. Инвалид=член социума.

3)политико-правовая. Инвалид=человек соц.меньшинства, права и свободы и которого ущемляются по средствам внешних огранич-ий:

-недоступность архитектурной среды

-замкнутый круг общения,

-огранич.доступ к жизни в общ-ве, к культуре, спорту и т.п.

4)модель культурного плюрализма-осн.на принципах независимой жизни. Инвалид = равно-правый член общ-ва, гос-ва.