- •Лекция: Управление персоналом
- •Тема №1. Предмет, задача, содержание курса. История развития.
- •1) Предмет, цель и содержание курса управления персоналом.
- •1. Предмет, цель и содержание курса управления персоналом.
- •1. Концепция управления персоналом
- •2. Место управления персоналом в системе современных наук.
- •3. История развития управления персоналом. Персонал, как объект изучения
- •4. Показатели, характеризующие трудовой потенциал
- •Тема № 2. Концепция управления персоналом предприятия. Система управления персоналом.
- •2. Модели работника.
- •3. Задачи управления персоналом.
- •4. Изменение методов воздействия на людей.
- •5. Понятие кадровой службы.
- •Понятие кадровой службы, её назначение и тенденции.
- •5. Система управления персоналом в Японии.
- •Пожизненный найм.
- •Упор на обучение.
- •Темы № 3. Организация системы управления персоналом.
- •2. Понятие кадровой политики.
- •3. Стратегии управления персоналом.
- •4. Компетенция персонала
- •Тема №4. Регламентация уп.
- •1) Понятие регламента предприятия
- •4) Должностные инструкции
- •1. Понятие регламента предприятия.
- •2. Регламентация уп.
- •3. Положения о подразделениях.
- •4. Должностные инструкции.
- •Должностная инструкция.
- •5. Контракт.
- •Примерный контракт сотрудника
- •Тема № 5. Политика найма. Организация процедур отбора, приема, увольнения.
- •2. Общая схема найма персонала.
- •3. Сущность и организация отбора персонала.
- •4. Порядок найма и увольнения.
- •5. Зарубежный опыт.
- •Тема №6. Профессиональная ориентация. Трудовая адаптация.
- •2) Трудовая адаптация.
- •1. Трудовая ориентация.
- •2. Трудовая адаптация
- •Тема №7. Деловая карьера.
- •2. Мотивация карьеры и антимотивационные факторы.
- •3. Организация карьеры на предприятии.
- •4. Управление карьерой.
- •5. Продвижение по службе в японских компаниях.
- •6. Развитие персонала и организация обучения.
- •Тема №8. Мотивация трудовой деятельности.
- •1. Отношение к труду, механизм его активизации.
- •2. Определение понятия мотивация.
- •Мотивация персонала
- •1. Теория мотивации по а. Маслоу (иерархия потребностей).
- •2.Теория мотивации Дэвида Мак Клелланда (приобретенных потребностей).
- •3. Теория ожиданий в. Врума.
- •4.Теория справедливости с. Адамса.
- •5.Теория мотивации л. Портера - э. Лоулера.
- •Типы мотивации и стимулирования персонала
- •Типы мотивации
- •Что снижает мотивацию
- •Типы мотивации и стимулирования персонала
- •Потребности
- •Типы мотивации
- •Что снижает мотивацию
- •Мотивация персонала
- •1. Теория мотивации по а. Маслоу.
- •2.Теория мотивации Дэвида Мак Клелланда.
- •3. Теория ожиданий в. Врума.
- •4.Теория справедливости.
- •5.Теория мотивации л. Портера - э. Лоулера.
- •3. Б Мотивационные факторы.
- •3. В Методы улучшения параметров работ.
- •Тема № 9. Управление межличностными отношениями.
- •1) Понятие конфликта
- •1. Понятие конфликта.
- •Классификация конфликтов
- •Виды и типы конфликтов
- •Формы производственных конфликтов
- •3. Управление конфликтной ситуацией.
- •Стратегия управления конфликтами
- •Разрешение конфликта
- •1. Избежание конфликта или его понимание
- •2. Признаки конфликта
- •3. Степень злокачественности конфликта
- •4. Сделать сознательный выбор о своем вступлении в конфликт.
- •5. Обращение к партнеру конфликта
- •6. Осознание конфликта
- •7. Стойте на своем
- •8. Отход на нейтральную позицию
- •9. Врожденный нейтралитет
- •10. Занять позицию своего партнера
- •11. Пересмотр позиции при разрешении конфликтов
- •12. Выход из поля конфликта
- •13. Групповая работа во время разрешения конфликта
- •14. Индивидуальная работа
- •Тема №10. Персональный менеджмент и лидерство.
- •1) Организация рабочего пространства и создание благоприятных условий труда.
- •Теории лидерского поведения
- •Стили лидерства:
- •Типы сотрудников:
3. Б Мотивационные факторы.
Управление персоналом должно воздействовать на мотивацию людей так, чтобы у работника появилось желание к работе, желание проявить себя с лучшей стороны.
Крайне важны модели работников. В своей работе менеджер должен создать целостность, он должен сознавать какой результат работы будет конечным. При этом его подчиненные должны видеть важность работы (иметь материальные стимулы), должны иметь возможность участвовать в принятии решений, и, конечно, должна быть связь между менеджером и работником. Оценка эффективности труда работника зависит только от менеджера. Следовательно, он должен быть объективен и справедлив.
Спроектированная на основе этих принципов работа обеспечивает внутреннее удовлетворение каждого участника. Именно на основе этих данных, была разработана модель характеристик работы с точки зрения мотивации.
3. В Методы улучшения параметров работ.
Методы улучшения параметров работы – стимулирование внутренней мотивации работника (энтузиазм, сотрудничество)..
Методы:
А. Менеджер и любой другой человек, работающий на предприятии должен стремиться разнообразить свои навыки
Б. Увеличить понятие целостности работника (США – управление – по задачам)
В. Увеличение важности
Г. Увеличение автономности (тут напрямую стоит вопрос о делегировании полномочий, а также вопросы полов (мужского и женского))
Д. Увеличение обратной связи – от самой работы и от внешних потребителей результатов труда.
Все эти связи должен отслеживать менеджер.
Тема № 9. Управление межличностными отношениями.
1) Понятие конфликта
2) Причины конфликтов и типы конфликтов
3) Управление конфликтной ситуацией.
1. Понятие конфликта.
КОНФЛИКТ – противоборство между субъектами, вызванное трудноразрешимыми и субъективно значимыми противоречиями, сопровождающееся острыми эмоциональными переживаниями.
Человек вступает в конфликт в значимой для него ситуации и только в том случае, когда не видит возможности её изменить (при этом действия принимают форму атаки или обороны).
Конфликт проходит следующие этапы в своем развитии:
1.первый этап характеризуется накоплением и обострением противоречий в отношениях из-за резкого расхождения интересов, ценностей и установок участников конфликта. Социальная напряженность закрепляет психологические барьеры и негативные стереотипы, которые препятствуют нормальному общению и способствуют переносу конфликта из сферы деловых отношений в личную и наоборот;
2.второй этап подразделяется на две фазы. На первой из них взаимоотношения людей эволюционируют от негативных эмоций, предубеждений и неприязни до откровенной враждебности, которая психологически закрепляется в «образе противника». На второй фазе одна из сторон атакует своего противника с целью разрешения противоречия, но делает это через открытое противоборство. Противоборство принимает форму явной или замаскированной агрессии;
3.третий этап имеет несколько фаз. Вначале намечается тенденция к нормализации конфликта и ликвидации его как такового. Подобное происходит вследствие явной победы одной из сторон или опасений противника понести чрезмерный ущерб. Субъекты конфликта в такой степени истощают свои ресурсы, что приходят к мысли о взаимном компромиссе, необходимости переговоров. Однако настроения участников некоторое время еще подогреваются воспоминаниями о причиненных неприятностях. Нужны профилактические меры для нейтрализации или снятия стресса.
Функции:
Обязательные функции:
деструктивная, состоящая в разрушении сложившихся структур, систем отношений, материальных и моральных ценностей, в непродуктивном расходовании ресурсов, отвлечении внимания от основных проблем на второстепенные, случайные вопросы, а также в ухудшении психологического климата;
конструктивная, способствующая мобилизации сил, дополнительных ресурсов, укреплению существующих структур, либо открывающая дорогу новому, созидательному, обеспечивающая преодоление препятствий на пути прогресса, а также благоприятствующая сплочению коллектива, росту доверия в группе, повышению уровня компетентности участников конфликта.
Дополнительных функции
Информационная функция, имеющая две стороны: сигнальную и коммуникативную.
Сигнальная сторона заключается, например, в том, что администрация начинает обращать внимание на неудовлетворительные условия труда и другие проблемы. Стремясь не допустить эскалации конфликта, администрация принимает меры для смягчения создавшейся ситуации.
Коммуникативная сторона проявляется таким образом: для обеих конфликтующих сторон необходимо располагать информацией, позволяющей сделать выводы о стратегии и тактике своего противника, ресурсах, которыми он располагает. Усиливая коммуникативный обмен друг с другом, стороны получают гораздо больший объем информации о факторах и причинах, интересах и целях, позициях и программах выхода из конфликта.
Суть диагностической функции состоит в том, что в конфликтных обстоятельствах значительно ярче, нагляднее и достовернее проявляются свойства личности. В коротком конфликте о человеке можно узнать столько, сколько не удается за время долгого общения с ним в спокойной, «мирной» обстановке.
Учебно-воспитательной. В результате конфликтного взаимодействия у человека накапливаются определенные знания, формируются умения и навыки поведения и взаимодействия, определяются приоритетные интересы, выстраивается шкала ценностей.
Интегративная функция проявляется в тенденции каким-либо образом благоприятствовать членам собственной группы в противовес членам другой группы. Этот эффект может действовать в самых разных ситуациях социального взаимодействия, как бы устанавливая «границу» между теми людьми, которые по каким-либо критериям воспринимаются как «свои» или «чужие».
Инновационная функция конфликта помогает преодолеть препятствия на пути экономического, социального и духовного развития коллектива. Правильно урегулированный конфликт улучшает психологическое состояние коллектива и вызывает усиление социальной активности вследствие трансформации межличностных отношений.
Защитная функция конфликта состоит в том, что человек, имеющий значительное внутреннее напряжение, получает возможность для его разрядки, вступая в конфликте.
Развлекательная функция конфликтов состоит в том, что последние рассеивают скуку, обыденность, доставляют острые ощущения (для кого-то желаемые, для кого-то – не очень). Подобно другим развлечениям, конфликты могут войти в привычку. У людей с определенными чертами характера участие в них может стать потребностью и даже пристрастием.
Следует подчеркнуть, что оценка функций конфликта в качестве положительных или отрицательных всегда носит конкретный характер. С точки зрения одного субъекта конфликта он может рассматриваться как положительный, с точки зрения другого – как отрицательный.
Функциональными (позитивными) последствиями конфликтов считаются:
решение проблемы способом, приемлемым для всех сторон;
укрепление взаимопонимания, сплоченности, сотрудничества;
уменьшение антагонизма, единомыслия, покорности;
перестройка существующих и формирование новых социальных институтов и механизмов,
образование и консолидация групп, сохранению между ними границ баланса интересов и власти;
повышение мотивации к работе, росту квалификации, стимулирование споров и любознательности, появления новых идей и альтернатив развития организации, роста способности к изменениям, повышение качества принимаемых решений.
В то же время конфликты могут иметь и дисфункциональные (негативные) последствия:
возрастание неудовлетворенности трудом;
ухудшение морально-психологического климата в группах;
сворачивание сотрудничества, сокрытие информации,
рост текучести кадров,
снижение производительности, активности в будущем, нарастание враждебности, стремление к победам, а не к решению проблем.