Вопрос №8: «Методы и методические приемы обучения естествознанию, их классификация. Дать общую характеристику».

Общая характеристика методов и методических приемов обучения естествознанию.

Содержание любой темы доводится до ученика с помощью системы методов.

Метод (от греческого metodos) – путь к достижению чего-либо. Под методами подразумевают: способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов практического или теоретического освоения действительности.

Метод обучения – это система способов взаимосвязанной деятельности учителя и обучающихся, обеспечивающая развитие личности школьника, информации и практической эрудиции, речи, творчества, нравственной и этической культуры (З. А. Клипинина).

Метод обучения – совокупность приемов, теоретических и практических операций, обеспечивающих овладение учебным содержанием (Р. А. Петросова).

Существуют различные подходы к классификации методов обучения (смотри приложение №7) + в зависимости от дидактических целей бывают методы:

1. Изучение нового материала;

2. Закрепление и совершенствование знаний;

3. Проверка знаний. (М. А Данилов, Б. П. Есипов).

Универсальная классификация методов (В. А. Онищук):

1. Коммуникативные (словесные);

2. Познавательные методы (наглядные, практические, проблемные);

3. Преобразовательные (упражнения);

4. Систематизирующие;

5. Контрольные.

Вывод: выбор методов обучения зависит от содержания преподаваемого материала, степени знакомства с ним обучающихся и их жизненного опыта, от дидактической задачи урока, уровня подготовки и общего развития детей. Следовательно, при определении метода изучения вопросов программы необходимо учитывать характер деятельности учителя и обучающихся, а так еж источники знаний, которые при этом используют.

Один и тот же метод в зависимости от цели урока, содержания учебного материала и характера познавательной деятельности получает различную направленность и степень усложнения.

Учитель обязан стремиться к разнообразию применяемых им методов, постепенно подводя детей к большей самостоятельности и применению полученных знаний на практике.

Методы обучения включают разнообразные приемы работы (структурной единицей любого метода является методический прием – задания).

Прием применяется с целью усиления возможностей определенного метода обучения.

Методический прием – отдельное действия учителя и учащихся, направленные на овладение логико-прикладными умениями.

Приемы бывают:

1. Помогающие учителю привлечь внимание и возбудить интерес обучающихся к изучаемому (иллюстрации, проблемные ситуации и вопросы – будут стимулировать мышление обучающихся; интересные факты; групповые формы работ: соревнование/состязание/КВН/викторина, использование занимательной формы, кроссворды/загадки работа над этим материалом, сказка).

2. Приемы, помогающие подвести обучающихся к более глубокому осмыслению изучаемого материала (практическая работа, установление причинно-следственных связей, анализ, обобщение, систематизация, демонстрация опытов, пособия).

3. Приемы, обеспечивающие осмысленное и прочное запоминание изучаемого (практическая работа; использование схем, таблиц, планов, формулировка выводов, оформление результатов работы, план ознакомления с новым материалом).