Вопрос №6: «Общие и специфические принципы обучения естествознанию. Дать характеристику каждому принципу».

В настоящее время существуют различные подходы к подаче естествоведческого материала, согласуемые с дидактическими системами ( традиционная, развивающая, авторская), отбор материала предполагает соблюдение ряда принципов.

1. Обучающие дидактические принципы.

1. Принцип научности ( при отборе учебного материала учитывается научность понятий, в этой связи основные знания даются на уровне представлений и элементарных понятий; эти первоначальные понятия служат основой для формирования научных знаний в средней школе);

2. Принцип доступности ( полноценное познание сути природных явлений: легкость материала как и чрезмерная трудность ведет к медленному росту познавательных сил);

3. Систематичности и последовательности ( на каждом этапе обучения первоначальные представления углубляются, насыщаются содержанием, постепенно переходя в понятия, а затем в знания, таким образом знания формируются по цели «представления – понятия, знания, такая последовательность обеспечивает преемственность знаний и углубления их содержаний);

4. Принцип связи теории с практикой (знакомство с современными производственными технологиями, применение знаний в практической деятельности, связь с опытом ребенка);

5. Принцип наглядности (в силу возрастных особенностей младших школьников необходимо наглядное обучение, основанное на конкретных образах и включающее непосредственное целенаправленное наблюдение):

6. Принцип интеграции (этот принцип был заложен В. Ф. Зуевым и А.Я. Гердом, он предполагает объединение сведений из различных наук в целях создания целостной картины мира);

7. Принцип сознательности, активности ( стимулирование познавательной активности ребенка – это задания и вопросы проблемного характера. Итогом будет являться самостоятельно и глубоко осмысленные приобретаемые знания);

8. Соответствия общественным целям, то есть материал должен соответствовать социальному заказу, общепринятым целям в воспитании и развитии подрастающего поколения;

9. Принцип генерализации знаний необходимость соблюдения преемственности при изучении материала между дошкольным и начальным образовательными ступенями;

2. Естествоведческие принципы:

1. Принцип сезонности: изучение сезонных изменений в природе данной местности.

2. Краеведческий принцип: изучение природы, труда людей родного края ( позволяет формировать понятия на основе непосредственного изучения предметов и явлений, способствует развитию наблюдательности, умение получить знания не только из учебником, но и из окружающей среды).

3. Природоохранный или экологический принцип: охрана природы – это стержень всего курса естествознания; основное внимание должно быть направлено на создание условий для непосредственного участия детей в природоохранных мероприятиях, формирование понимания необходимости и важности такой работы, формирование представлений о взаимосвязи и зависимости живой и неживой природы, формирование навыков правильного поведения.