Вопрос №1: «Специфика детской литературы».

В детскую литературу входят три пласта книг:

1. Произведения, написанные специально для детей;

2. произведения, написанные для взрослых, но вошедшие в детское чтение;

3. Произведения самих детей.

Главной или основной спецификой детской литературы является органическое слияние в ней законов искусства и педагогических требований, при этом под педагогическими требованиями понимается учет возрастных особенностей, интересов и познавательных возможностей детей.

Таким образом функция детской литературы неразделима и реализуется в единстве. Детская литература решает одновременно двоякую задачу: воспитывает и образовывает(дает детям знания).

Современная педагогическая энциклопедия дает такое возрастное деление детей:

1. Дошкольники(2-6 лет);

2. Младшие школьники(6-10 лет);

3. Подростки(11-15 лет);

4. Юношество(16-18 лет).

В современной детской литературе нет запретных тем, но при этом следует учитывать:

1. насколько эта тема актуальна для данного времени;

2. Доступна ли она ребенку данного возраста;

3. Отвечает ли решению воспитательно–образовательных задач,

Ученикам начальных классы доступны все жанры детской литературы. Например, романы: «Незнайка»(трилогия); «Три толстяка» ; «Волшебник изумрудного города»; знаменитая тетралогия ил поэма в четырех частях «Дядя Степа» (1-Дядя Степа, 2-Дядя Степа милиционер, 3-Дядя Степа и Егор, 4- Дядя Степа ветеран).

Ученики начальных классов любят книги с динамичными сюжетами, когда одно действие быстро сменяет другое, и не любят длинных описаний.

Героями детских книг может быть кто угодно.

Наличие иллюстраций в детской книжке не обязательно, но желательно, т. к. помогает ребенку представить картину. Чем моложе ребенок, тем больше иллюстраций. Для самых маленьких существуют книжки – картинки, в них большие иллюстрации и небольшой текст.

Язык детской книги должен быть ярким, красочным, грамотным, т. е. литературным.

Каждому возрасту ребенка соответствует своя книга. Немецкая исследовательница Шарлотта Бюлер указывала возраст ребенка по героям книги

Если все книги расположит в соответствии с возрастом детей, то получится некая лестница, по которой дети поднимаются к вершинам искусства.

Вопрос № 2: «Детский фольклор: содержание, стиль, богатство жанров. Чтение наизусть».

Слово «фольклор» в переводе с английского означает « народная мудрость», «знание».

В словаре С. И. Ожегова дается такое определение понятия «фольклор»: - это совокупность обычаев, обрядов и других явлений народного быта; - народное творчество.

Устное народное творчество включает в себя произведения всех родов и жанров (эпос, лирика и драма).

Фольклор есть у каждого народа (часто и темы и проблемы одни и те же, но различаются они подробностями).

Малые жанры детского фольклора:

1. Колыбельные песни;

2. Пестушка (пестовать – нянчить, забавлять развлекать) – маленький стишок, приговорка к игре с ребенком;

3. Потешки, небылицы, песенки – потешки (для детей, которые могут понимать юмор и отличать правду от лжи);

4. приговорки (с гуся вода…);

5. Заклички (обращения к силам природы и т. д. Божья коровка…);

6. Пословицы (поучения) и поговорки (остроумное выражение);

7. Загадки (строятся на сопоставлении двух предметов);

8. Скороговорки (мудреные трудные для произношения фразы);

9. Считалки;

10. Дразнилки;

11. Ролевые игры (У медведя во бору…, гуси-гуси…);

Это малые жанры детского фольклора (по объему);

Большие жанры детского фольклора.

Былины – героический эпос народа, повествующий о подвигах богатырей. Классифицируют по сюжетам и т. д.

Былины бывают о:

1. Защитниках отечества (богатыри и др.);

2. О землепашцах (и др. тружениках);

3. О городах (Новгороде…о богатыре Садко);

Былина от слова быть; исторически подтвержденные события; есть прототип.

Былины сказывались или пелись (в сопровождении инструмента: гусли) торжественно, напевно, не торопясь.

Герой был, как правило, безупречен и тверд в нравственной жизни, защищает честь и достоинство ( и свои, и др. людей).

Форма былины: действия разворачиваются медленно, постепенно, часто повторяются значительные эпизоды; в былинах используются простые эпитеты (сине море, красно солнышко и др.); повторяется цифра 3, 7 и др. (3 сына и т. д.); противопоставление (Илья Муромец просит в пол свиста, пол крика, а соловей делает все в полную мощь).

Илья Муромец – крестьянский сын, 33 года лежал на печи, он поздний ребенок, инвалид с детства; калики перехожие (странники) его излечили; его дело – служить отечеству; он решает ехать в Киев и служить отечеству.

«Илья Муромец и соловей разбойник».

«Вольга и Микула».

Былина про Садко.

Сказка – эпический жанр устного народного творчества. Волшебного, бытового, авантюрного характера, который имеет установку на вымысел и рассказывается с воспитательной и развлекательной целью.

Конец 18 века – начало записи сказки. В начале 19 века сказки начали изучать. Существуют две школы изучения сказок:

1. Мифологическая школа. Афанасьев – глава школы. Он утверждал, что все сказки произошли из мифов, т. е. когда люди перестали верить в мифы они превратились в сказку.

2. Сравнительно – историческая школа, ее глава – профессор Веселов. Он утверждал, что все сказки уходят корнями в глубокую древность и имеют одни и те же корни ( из древней Индии: панкра-чантра - сборник индийских сказок). Так он объясняет наличие бродячих сюжетов. «Рыба золотое перо» - «Золотая рыбка». Сюжеты одни и те же, а особенности разные (национальным колоритом: национальными особенностями, национальным характером, национальным менталитетом, бытом, одеждой, обычаями, природой).

Существовала профессия сказочник (кот – баюн).

Классификация сказок:

1. О животных; Волшебные сказки;

2. Волшебные сказки;

3. Бытовые сказки;

4. Авантюрно – новеллические;

5. Докучные сказки.