Указания к выполнению контрольной работы № 2 Структурно-функциональный анализ содержания учебного материала

Структурные компоненты

программы и учебника

Вопросы для их комплексного анализа

Результаты исследования

Название учебника, авторы, выходные данные.

Вводный текст (Предисловие) в учебнике.

1. В чем авторы видят смысл и ценность изучения МХК?

2. В чем они видят специфику компоновки учебного материала по МХК? На какие аспекты изучения истории искусства они обращают особое внимание школьников? Чем его мотивируют?

3. Каковы, по замыслу авторов, методические особенности данной программы / учебной книги и способы работы с нею педагогов и школьников?

Основной текст учебника.

1. Какие принципы изложения учебного материала использованы авторами: линейно-хронологический, проблемно-тематический или др.?

2. В каком контексте (макрорегиональном, мировом) излагается история искусства? С чем это связано?

3. В какой форме (монолог, диалог) организовано изложение в учебнике? Насколько это соответствует декларируемым во введении целям данного курса?

4. Какие приемы изложения используют авторы учебника (описание, повествование, объяснение, проблемное изложение, творческие приемы и др.)? Насколько они эффективны в реализации целей современного образования школьников в области «Искусство»?

5. Каковы критерии авторов в отборе фактов истории искусства и его объектов в содержании учебника? На какие цели и ценности художественного образования эти критерии ориентированы?

6. Как в учебнике представлен поликультурный характер МХК:

а) нет ли в основном тексте слов и высказываний, подчеркивающих превосходство культуры и искусства одного народа (этноса) над другими; уникальность и особую значимость отдельных стран?

б) как авторы воспитывают у школьников интерес к истории МХК, культуре и искусству России и сопредельных стран?

7. Отличается ли основной текст учебника информационной избыточностью? Различаются ли основной и дополнительный материалы, каким образом? С какой целью авторы расширяют объем учебника за счет дополнительных материалов?

Дополнительный текст учебника

1. Какую роль, по замыслу авторов, этот компонент играет в учебнике МХК?

2. Какими видами источников он представлен: научно-популярными, документальными, художественными текстами, произведениями народного творчества?

3. Какие группы объектов искусства представлены в дополнительных текстах? 4.Способствует ли, в целом, дополнительный текст учебника многообразному представлению истории МХК и культуры России?

Иллюстративные материалы учебника

1. Какие виды иллюстраций представлены? Каково соотношение двух основных видов иллюстративного материала в данном учебнике?

2. Каким образом в оформлении учебника использованы фонды национальных / региональных музеев?

3. Какие функции выполняют иллюстрации? Как они связаны с главными целями курса МХК / с основным и дополнительным текстами учебника? с познавательными заданиями?

4. Какие виды объектов искусства представлены на иллюстрациях и каким образом?

5. Способствует ли, в целом, иллюстративный материал формированию многостороннего образа МХК и культуры России?

Методический аппарат учебника

1. Где расположены вопросы и задания? Объединены ли вопросы и задания учебника в общий комплекс или существуют сами по себе в параграфах и отдельных темах?

2. Какие виды вопросов и заданий представлены и с какими уровнями познавательной деятельности они соотносятся?

3. Какие компоненты содержания учебного материала актуализируют вопросы и задания:

• знания - хронологии, персоналий, фактографии, теоретических положений (понятия) оценочные суждения;

• умения - хронологические, логические, образные, оценочные, поисковые;

• ценностные установки на гуманизм, многообразие культур, толерантность, межкультурный диалог, многокультурную самоидентификацию;

• опыт творческой деятельности (формулирование и аргументация собственной точки зрения, нестандартность исследовательских подходов, многоперспективность и вариативность ответов, рефлексия собственной деятельности, широкий круг источников и т.п.)

4. Каких вопросов и заданий, по вашему мнению, недостаточно в учебнике?

Другие компоненты и рубрики учебника.

Содержательная, функциональная и аксиологическая характеристики в контексте целей общего художественного образования и концепции курса МХК.