Раздел 3. Многообразие педагогических технологий.

3.1. Классификации педагогических технологий.

33. Дайте определение понятия «классификация»?

34. Какие классификационные признаки используются при построении классификации?

35. Проанализируйте классификации В.П. Беспалько, Г.К. Селевко, Т.И. Шамовой, выделив классификационные признаки.

36. Какими дидактическими принципами необходимо руководствоваться при выборе технологии обучения?

37. С какими технологиями обучения вы знакомы по первоисточнику?

38. Как вы понимаете личностно-деятельностный подход в технологии обучения?

3.2. Предметно-ориентированные педагогические технологии.

39. Какие технологии обучения, по Вашему мнению, можно отнести к предметно-ориентированным?

40. В чем отличие между предметно-ориентированными и личностно-ориентированными технологиями обучения?

41. Раскройте сущность технологии объяснительно-иллюстративного обучения.

42. Каким образом проектируется взаимодействие между педагогом и обучаемыми в технологии программированного обучения?

43. Дайте определение понятиям: «модуль», «модульная программа».

44. Раскройте сущность модульного обучения.

45. Какие дидактические принципы положены в основы разработки технологии модульного обучения?

46. Дайте определение понятиям: «проблема», «проблемная ситуация», «проблемное обучение».

47. Назовите основные элементы технологии проблемного обучения.

48. Какова сущность проблемного обучения?

49. Дайте характеристику метода проблемного изложения материала.

50. Перечислите основные действия педагога и обучаемых в технологии проблемного обучения.

3.3. Личностно-ориентированные педагогические технологии.

51. Как достигается активизация познавательной деятельности?

52. В чем суть учебной деловой игры как педагогической технологии?

53. Какую роль выполняет дидактическая игра в развитии личностных качеств обучаемых?

54. Раскройте сущность технологии проектного обучения.

55. Назовите этапы работы над проектом.

56. Каковы дидактические возможности и особенности организации проектного обучения?

57. Какие особенности технологии педагогических мастерских вы знаете?

58. В чем состоит актуальность перехода образовательного процесса к дистанционным технологиям обучения?

59. В чем суть дистанционного обучения?

60. Каковы дидактические особенности дистанционного обучения?

61. Выделите общие и отличительные черты дистанционного и заочного обучения.

62. Какими достоинствами и недостатками, по Вашему мнению, обладает технология дистанционного обучения?

63. Какие модели дистанционного обучения Вы знаете? Дайте их сравнительную характеристику.

64. Какими специальными знаниями необходимо обладать педагогу, проводящему дистанционное обучение?

65. Может ли дистанционное обучение способствовать развитию творческих способностей?

66. Какова особенность авторских технологий обучения?

67. Раскройте содержание технологии коллективно-индивидуальной мыследеятельности.

68. Что является системообразующим фактором в технологии коллективно-индивидуальной мыследеятельности.?

69. Перечислите структурные элементы технологии коллективно-индивидуальной мыследеятельности..

70. Кто, по вашему мнению, является педагогом- технологом?

71. В чем заключается сущность деятельности педагога-технолога?

72. Какими качествами личности должен обладать педагог-технолог?