- •Образец оформления иллюстративного материала для защиты вкр
- •Иллюстративный материал к выпускной квалификационной работе «Связь нейродинамики и темперамента с учебной активностью студента»
- •Участники исследования
- •Факторное отображение взаимосвязи компонентов учебной активности с характеристиками нейродинамики и темперамента
- •Значимые корреляционные взаимосвязи суммарных показателей учебной активности
- •Значимые корреляционные взаимосвязи суммарных показателей активности с характеристиками нейро- и психодинамики у студентов I, III и V курсов
- •Значимые корреляционные взаимосвязи суммарных показателей активности с характеристиками нейро- и психодинамики у студентов пгпу в зависимости от профиля обучения
Образец оформления иллюстративного материала для защиты вкр
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Пермский государственный педагогический университет"
Институт психологии ПГПУ
Кафедра практической психологии
Иллюстративный материал к выпускной квалификационной работе «Связь нейродинамики и темперамента с учебной активностью студента»
Работу выполнила:
студентка 1151 группы
Дудырева А.А.
Научный руководитель:
доктор психол. наук, профессор кафедры практической психологии Волочков А.А.
ПЕРМЬ
2012
Проблема исследования.
Основная проблема. В настоящее время в психологической науке преобладают эмпирические и теоретические исследования активности в рамках экстенсивного подхода – происходит выделение огромного количества форм, типов и видов активности. Вместе с тем ощущается недостаток исследований активности в структуре интегральной индивидуальности. Например, остается мало изученным проблема нейродинамических и темпераментальных оснований активности субъекта конкретной сферы жизни. Между тем соответствующие свойства в значительной мере образуют «психодинамический базис» личности. Не случайно в зарубежной психологии свойства темперамента обычно включают в структуру личности. Таким образом, основной проблемой нашего исследования является мало изученная проблема взаимосвязи свойств нейродинамики и темперамента с учебной активностью студента. Изучение этой проблемы может дать ответ на вопрос о том, насколько учебная активность студента в целом и отдельные ее компоненты могут быть обусловлены относительно нижележащими уровнями и подуровнями интегральной индивидуальности.
Работа в этом направлении имеет выраженную теоретическую направленность и соответствующую актуальность.
Сопутствующая проблема. Поскольку в нашем исследовании рассматривалась учебная активность 227-ми студентов четырех факультетов ПГПУ (психологический, физический, математический, информатики и экономики), а динамика учебной активности студентов в зависимости от специальности пока не изучена, мы поставили еще одну проблему:
что общего и в чем особенности динамики учебной активности студентов – психологов и студентов физико-математического профиля обучения?
В плане практической значимости работа в рамках данной проблемы остро актуальна в свете внедрения Системы менеджмента качества в вузах Российской Федерации, носит выраженный практико-ориентированный характер и может быть полезной для вузов страны в целом и в особенности для деканатов соответствующих факультетов ПГПУ.
Объект исследования: интегральная индивидуальность студента на трех уровнях (нервная система, темперамент и личность).
Предмет исследования: 1) взаимосвязь учебной активности со свойствами нейродинамики и темперамента; 2) динамика учебной активности студентов от 1-го к 5-му курсу.
Цель исследования: изучение нейродинамических и темпераментальных оснований активности субъекта на примере учебной активности студентов.
Гипотезы.
Свойства нейродинамики и темперамента статистически достоверно связаны с учебной активностью студента, т.е. в определенной мере могут обуславливать ряд ее компонентов;
Взаимосвязь учебной активности с нейродинамикой и темпераментом у студентов вуза имеет выраженную возрастную динамику по силе и по количеству соответствующих взаимосвязей;
Эти взаимосвязи могут быть различными в зависимости от специальности обучения (психологи и студенты физико-математического профиля);
Некоторые взаимосвязи учебной активности с нейро- и психодинамикой могут различаться также в зависимости от пола студентов.
Как у математиков, так и у психологов (т.е. вне зависимости от факультета) имеются общие закономерности в динамике учебной активности от 1 к 5 курсу обучения.
Задачи. В соответствии с целью, предметом и гипотезами исследования мы сформулировали следующие задачи, реализуемые в данной работе:
Установить характер и силу взаимосвязей темпераментальных и нейродинамических характеристик с компонентами структуры учебной активности студентов.
Проследить динамику взаимосвязей нейро- и психодинамики с учебной активностью по результатам исследования учащихся I, III и V курсов.
Определить специфику взаимосвязи учебной активности с нейродинамическими и темпераментальными характеристиками в зависимости от изучаемой специальности студентов.
Провести сравнительный анализ взаимосвязей учебной активности со свойствами нервной системы и темперамента в выборках, различающихся по половому признаку (девушки и юноши).
Изучить общие тенденции и особенности динамики учебной активности от 1 к 5 курсу обучения у студентов разных специальностей (психологи и математики).
Таблица 1.