6.Критерії оцінки комплексної курсової роботи

При оцінці курсової роботи враховується наступне:

1. уміння студента здійснювати пошук літератури і працювати з нею;

2. уміння студента доводити актуальність теми;

3. уміння показати практичну значущість роботи;

4. чіткість формулювань мети і задач роботи;

5. обґрунтованість вибору методів дослідження;

6. логічність викладу;

7. опрацьованість методики експерименту і його здійснення;

8. володіння методами статистичної обробки даних;

9. уміння представити результати експерименту в наочному вигляді;

10. наявність методичних рекомендацій з проблеми, що вивчається;

11. обґрунтованість висновків і їх відповідність поставленим задачам;

12. відповідність оформлення курсової роботи встановленим вимогам державного стандарту;

13. змістовність публічного захисту:

•уміння доводити основні теоретичні положення і інтерпретувати результати експерименту;

• мовні, мімічні і пантомімічні навички;

• культура мови і зовнішнього вигляду.

7. Теми для виконання психологічного розділу комплексної курсової роботи

1. Психологічні особливості проблемного навчання. Тест «Індивідуальні стилі мислення» (А. Алексєєв, Л. Громова).

2. Психологічні особливості програмованого навчання. Тест структури інтелекту Р. Амтхауера.

3. Психологічні особливості модульного навчання. Тест структури інтелекту Р. Амтхауера.

4. Психологічна структура навчальної діяльності. Методика діагностики "ціностних орієнтацій" М. Рокича.

5. Психологічні особливості розвитку пізнавальних процесів у підлітковому та юнацькому віці. Тест Беннета. Тест структури інтелекту Р. Амтхауера.

6. Психологічні особливості виробничого навчання. Методика діагностики "ціностних орієнтацій" М. Рокича.

7. Психологічні особливості контролю та діагностики навчання. Тест структури інтелекту Р. Амтхауера.

8. Психологічні особливості використання ігрових методів професійного навчання. Тест Айзенка, Леонгарда.

9. Розвиток здібностей в професійному навчанні. Методика "Карта інтересів". ДДО.

10. Психологічні основи корекції функціонального стану учнів при навчанні. Тест - методика РСК (рівень суб’єктивного контролю). Тест ситуативної та особистісної тривожності Ч.Д. Спілбергера – Ю.Л. Ханіна.

11. Психологічні особливості формування теоретичних знань. Тест структури інтелекту Р. Амтхауера.

12. Психологія розвитку творчих здібностей. Тест для визначення креативного потенціалу С.І. Макшанова.

13. Психологія становлення особистості в підлітковому віці та юності. Тести Леонгарда, Айзенка.

14. Психодіагностика міжособових відносин в учбовій групі. Соціометричний метод Д. Морено. Методика "Комунікативні та організаційні схильності" (КОС-2).

15. Основні симптоми психологічної дезадаптації в процесі навчання та їх корекція. Тест методика РСК (рівень суб’єктивного контролю). Тест ситуативної та особистісної тривожності Ч.Д. Спілбергера – Ю.Л. Ханіна.

16. Психодіагностика пізнавального розвитку і здібностей у ході навчання. Тест Беннета. Тест структури інтелекту Р. Амтхауера.

17. Розвиток процесів саморегуляції учнів в ході навчання. Тест методика РСК (рівень суб’єктивного контролю). Тест К. Томаса.

18. Психологічні основи формування індивідуальних стилів учбовий-пізнавальної діяльності. Тест методика РСК (рівень суб’єктивного контролю). Тест «Індивідуальні стилі мислення» (А. Алексєєв, Л. Громова).

19. Динаміка рівня розвитку учбової групи. Соціометричний метод Д. Морено.

20. Психологічні особливості самоосвіти. Тест структури інтелекту Р. Амтхауера.

21. Психологічні основи формування професійних умінь і навиків в ПТНЗ. Методика "Карта інтересів". ДДО.

22. Психологічні аспекти професійного розвитку (професійного становлення особи). Методика "Карта інтересів". ДДО.

23. Психологічні особливості юнацького віку. Тести Леонгарда, Айзенка. Теппінг-тест.

24. Психологічні особливості навчання в юнацькому віці. Тест «Індивідуальні стилі мислення» (А. Алексєєв, Л. Громова). Тест на вивчення самооцінки Будассі.

25. Вплив темпераменту, психосоциотипу, характеру на процес навчання. Тести Леонгарда, Айзенка.

26. Я-концепція, самооцінка учнів та успішність навчання. Методика діагностики "ціностних орієнтацій" М. Рокича. Діагностика структури ціностних орієнтацій особистості (С. С. Бубнов). Тест на вивчення самооцінки Будассі.

27. Психологічні особливості педагогічного спілкування (стилі, прийоми, види, структура). Методика "Комунікативні та організаційні схильності" (КОС-2). Тест К. Томаса.

28. Психологічні чинники, що обумовлюють успішність процесу навчання. Тест методика РСК (рівень суб’єктивного контролю). Тест Айзенка.

29. Розвиток пізнавальної сфери і інтелекту в процесі навчання. Тест Беннета. Тест структури інтелекту Р. Амтхауера.

30. Розвиток мотивації і пізнавальних інтересів в процесі навчання. Методика "Карта інтересів". ДДО. Діагностика структури ціностних орієнтацій особистості (С. С. Бубнов).