2. Ход лекции-визуализации

Объяснение материала сопровождается демонстрацией слайдов, опорных сигналов, схем, представленных в визуальной форме.

5. Ролевая игра.

Педагогическая суть игры: активизировать мышление обучаемых, повысить самостоятельность, внести дух творчества в обучение. Главным вопросом в игре становится «что было бы, если бы...».

Цель игры – сформировать определенные навыки и умения обучаемых в их активном творческом процессе. Социальная значимость ролевой игры в том, что в процессе решения определенных задач активизируются не только знания, но и развиваются коллективные формы общения.

Этапы:

1. Выбор темы. Темой игры может быть практически любой раздел учебного курса.

2. Постановка целей и задач с учетом не только темы, но и анализа исходной ситуации.

3. Определение структуры с учетом темы, целей, задач, состава участников.

4. Диагностика игровых качеств участников ролевой игры. Проведение занятий в игровой форме будет эффективнее, если действия преподавателя обращены не к абстрактному обучаемому, а к конкретному студенту или группе.

5. Диагностика объективного обстоятельства. Рассматривается вопрос о том, где, как, когда, при каких условиях, и с какими предметами будет проходить игра.

Литература

1. Данилова, Г.И. Мировая художественная культура. 10 класс / Г.И. Данилова. – М., 2008.

2. Платов, В.Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение / В.Я. Платов. – М., 1991.

3. Погребная, Е.Н. Психолого-педагогические основы активных методов обучения // tnaia.narod.ru/sk/

4. Смолкин, А.М. Методы активного обучения / А.М. Смолкин. – М., 1991.