Потребности и мотивы.

Потребность - состояние нужды в каком-либо предмете или условии, необходимом организму для существования и развития.

Классификация человеческих потребностей по иерархически построенным группам была предложена А. Маслоу. У человека, согласно его концепции, с рождения последовательно появляются и сопровождают личностное взросле­ние 7 классов потребностей.

Более простая классификация: 1. органические потребности; 2. матери­альные потребности; 3. духовные потребности.

Следом за потребностями очень важно понятие мотива.

Мотив - это осознанная причина, позволяющая сделать вы­бор того или иного действия.

При одной и той же потребности, мотивы наблюдаемого поведения мо­гут быть различные.

Всю систему факторов, обуславливающих поведение, называют мотива­цией /потребности, мотивы/.

Потребности проявляются субъективно и неосознанно в эмоциях. Мотив же выступает как цель, на которую направлено поведение. Мотивы всегда связаны с процессами познания /восприятие, мышление, память, речь/.

Потребности и мотивы сохраняются в долговременней памяти, /пока не будут удовлетворены/.

Цель - непосредственный осознаваемый результат, на который направле­но поведение.

Интерес- состояние познавательного характера, которое напрямую может быть не связано с актуальной потребностью. Его может вызвать любой раздражитель.

Желания и намерения — сиюминутно возникающие и быстро сменяющие друг друга субъективные мотивационные состояния, отвечающие изменяющимся условиям.

Контрольные вопросы

1. Дайте определение эмоций.

2. Перечислите три сферы эмоциональных проявлений по С.Л. Рубинштейну.

3. Почему по уровню активности аффект занимает высшую точку, а кома низшую?

4. Положительные или отрицательные чувства сопровождаются возбуждением парасимпатического отдела вегетативной нервной системы?

5. Охарактеризуйте классификацию потребностей по Маслоу.

6. Охарактеризуйте состояние человека, находящегося в ясном сознании и не испытывающего ни приятных ни неприятных чувств.

7. Бывают ли мотивы деятельности у животных?

Практические задания

Задание 1.

Дайте название эмоциям, возникающим в следующих ситуациях:

1. Начальник ругает подчиненного неправильно выполнившего задание.

2. Студент получает отличную оценку на экзамене.

3. Смерть близкого человека.

4. Вам рассказывают хороший анекдот.

5. Человек впервые прыгает с парашютом.

Задание 2.

Опишите конкретные жизненные ситуации, в которых актуализируются основные чувства (по три ситуации на каждое чувство).

1. Нравственные.

2. Интеллектуальные.

3. Эстетические.

4. Религиозные.

5. Национальные.

Задание3.

Назовите потребности, которые сопровождаются следующими эмоциональными переживаниями: голод, жажда, страх, удивление, чувство гордости, чувство превосходства, чувство унижения.

3. Характер. Аномалии характера.

Характер - это наиболее часто и с завидным постоянством употребляе­мые черты по отношению к различным сферам жизни /обществу, коллективу, другим людям, труду, духовным ценностям, самому себе и т.д./.

Характер человека – это то, что определяет его значимые поступки, а не случайная реакция на те или иные стимулы или сложившиеся обстоятельства.

Черты характера не являются врожденными, а формируются в процессе жизни, хотя его формирование, развитие и функционирование в известной степени связано с такими качествами нервной системы как ее сила или слабость, уравновешенность или неуравновешенность, подвижность или инертность, которые входят в структуру темперамента.

Перечислим основные черты личности, которые входят в состав характера человека. Во-первых, это те свойства личности, которые определяют поступки человека в выборе цели деятельности. Здесь как определенные характерологические черты могут проявиться рациональность, расчетливость или противоположные им качества.

Во-вторых, в структуру характера включены те черты, которые относятся к действиям, направленным на достижение поставленных целей: настойчивость, целеустремленность, последовательность и другие, альтернативные им (как свидетельство отсутствия характера). В этом плане характер сближается с волей человека.

В-третьих, в состав характера входят черты, связанные с темпераментом человека: сдержанность – импульсивность, переключаемость – ригидность и др.

У разных людей устойчивые черты характера формируются в разном возрасте. У одних личность становится устойчивой в детстве и далее сущест­венно не изменяется, а у других устойчивость психических особенностей личностного характера обнаруживается довольно поздно /к 20-40 годам/. Чаще всего к последним относятся люди, чья внешняя и внутренняя жизнь в подростковом и юношеском возрасте характеризовалась напряженностью, противоречиями и конфликтами.

Ощущение устойчивости собственной личности и личности другое важное условие внутреннего благополучия и установления нормальных взаи­моотношений с окружающими людьми. Если бы, в каких-то существенных для общения с людьми проявлениях личность не была бы устойчивой, то людям трудно было бы взаимодействовать, т.к. каждый раз они вынуждены были бы заново приспосабливаться к человеку, и были бы не в состоянии предсказывать его поведение.

Тем не менее, во многих исследованиях было показано, что поведение человека весьма вариативно. В теоретическом плане о постоянстве и устой­чивости личности много вопросов. О постоянстве чего идет речь? Что яв­ляется индикатором и мерой постоянства? Каков временной диапазон устойчивости?

Личностные, /длительные во времени/ исследования показывают, что оп­ределенная устойчивость черт характера все же имеется, хотя мера постоянства для разных личностных свойств неодинакова. Такие исследования проводились в течение 35 лет. По представленному набору личностных характеристик оценивалось более 100 человек. Первый раз они обследовались в возрасте неполной средней школы, затем в старших классах и два раза в возрасте 35 и 45 лет. В течение всего времени как устойчивые показали себя такие черты:

У мужчин: надежность, ответственность, недостаточный контроль своих побуждений, потребностей, неспособность откладывать получение удоволь­ствия, самокритичность, эстетическое развитие и эстетические чувства.

У женщин: покорность, стремление находиться среди других людей, не­послушность и некомформность, интерес к философии, религии, ценностям смыслу жизни.

Личностная устойчивость характерна не для всех людей. Иногда бывает, что через некоторое время человека совершенно нельзя узнать. Наиболее существенные изменения такого рода могут возникать в течение подросткового возраста, юношества и раннего взрослого /от 20 до 40-45/.

Гораздо меньшая устойчивость обнаруживается, когда рассматриваем личность, её развитие в более короткий временной срок, время от времени, а не систематически /за исключением познавательных, эмоциональных, волевых качеств/. Это относится к агрессивности поведения, честности, саморегуляции, зависимости и т.п.

Отсюда можем сделать вывод, что точно предсказать поведение человека нельзя, да и не нужно /хотя иногда с большей или меньшей вероятностью можно/.

Наибольшей стабильностью во времени обладает динамические способ­ности, связанные с анатомо-физиологическими задатками, свойствами нервной системы /темперамент, эмоциональная реактивность, экстра и интроверсия и др./.