Література до теми

1.С.Панченко Психологічні аспекти ефективності сучасного уроку // Психолог. – 2006. - №6. – С. 1-30.

Тема для самостійного опрацювання:

РОБОТА ПРАКТИЧНОГО ПСИХОЛОГА ІЗ СОЦІАЛЬНО ТА ПЕДАГОГІЧНО ЗАНЕДБАНИМИ ДІТЬМИ

1. Психологічна допомога соціально та педагогічно занедбаним дітям.

2. Діагностика, профілактика та корекція соціально-педагогічної занедбаності у дітей.

3. Девіантна поведінка дітей та підлітків у контексті діяльності практичного психолога.

4. Допомога психолога “важким” школярам.

Основні поняття: “група ризику”, соціально-педагогічна занедбаність, психолого-педагогічна профілактика, психолого-педагогічна корекція, девіантна поведінка, “важкі” діти.

Завдання для самостійної роботи

Опрацювати питання	7 годин
Опрацювати основні поняття	1 година

Оцінювання

усна відповідь на питання	1 оцінка
тест	1 оцінка

Література

1. Баженов В.Г. Воспитание педагогически запущенных подростков. – К.: Рад школа, 1986. – 128 с.

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968. – 425 с.

3. Жутикова Н.В. Учителю о практике психологической помощи. – М.: Просвещение., 1988. – 176 с.

4. Захаров А.И. Отклонения в поведении ребенка. – М., 1993. – 220с.

5. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л.И.Божович, Л.В. Благонадежиной. – М.: Педагогика, 1972. – 352 с.

6. Лебединская К.С. Подростки с нарушениями в аффективной сфере. – м.: Педагогика, 1988. – 166 с.

7. Маценко В.И. Психологические особенности морально-волевых качеств трудновоспитуемых подростков. – К., 1986. – 24 с.

8. Оказание медико-психологической и правовой помощи детям и подросткам, пострадавшим от насилия: Метод. рекоменд. / Под ред. В.А. Шелкова. – Ярославль, 1996. – 130 с.

9. Овчарова Р.В. Технологи практического психолога образования. – М., – 2000. – 448 с.

10. Подмазін С.І. Як допомогти підлітку з “важким” характером. – К.: НПЦ Перспектива, 1996. – 160 с.

11. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. – М., 2001. – 336 с.

12. Трудный подросток. Причины и следствия / Под ред. В.А.Татенко. – К.: Рад школа, 1985. – 176 с.

13. Трудные судьбы подростков – кто виноват? / Под ред. С.Н. Чихалова. – М.: Юридическая литература, 1991. – 336 с.

Модульна контрольна робота № 3

Модульна контрольна робота складається з трьох частин:

1. тестові завдання;

4. теоретичні завдання;

5. професійно-орієнтовані завдання.

Перелік теоретичних понять, які можуть бути включені до тестових завдань

• обдарованість,

• обдарована дитина,

• дитина з особливими потребами,

• психолого-медико-педагогічна консультація,

• профорієнтація,

• профорієнтаційна робота.

• суїцид,

• иди суїциду,

• гендер,

• гендерні стереотипи,

• гендерна рівність,

• “ телефон довіри”,

• емоційне насилля,

• фізичне насилля,

• сексуальне насилля,

• ксенофобія,

• расизм,

• наркотики,

• алкоголізм,

• ВІЛ,

• СНІД.

Перелік теоретичних завдань

1. Особливості організації та планування уроку.

2. Організація пізнавальної діяльності учнів.

3. Організація вчителем навчальної діяльності учнів.

4. Психологічна готовність учителя, емоційна насиченість уроку.

Організація роботи психолога по супроводу обдарованої учнівської молоді.

5. Соціально-психологічний супровід дітей з особливими потребами.

6. Нормативно-правова документація та особливості діяльності ПМПК системи освіти України.

7. Особливості профорієнтаційної роботи у закладах освіти.

8. Роль психологічної служби у попередження насильства у родинах та класних колективах.

9. Організація роботи практичного психолога з профілактики ксенофобії та проявів расизму.

10. Особливості роботи психолога з профілактики вживання наркотичних речовин.

11. Особливості роботи психолога з профілактики тютюнопаління та вживання алкогольних напоїв.

12. Особливості роботи психолога з профілактики захворювань, що передаються статевими шляхом та ВІЛ-інфекції.

13. Психологічна допомога соціально та педагогічно занедбаним дітям.

14. Діагностика, профілактика та корекція соціально-педагогічної занедбаності у дітей.

15. Девіантна поведінка дітей та підлітків у контексті діяльності практичного психолога.

16. Допомога психолога “важким” школярам.

Професійно-орієнтовані завдання

Приклад: До психолога звернулися батьки учениці 7 класу стосовно агресивної поведінки своєї дочки. На їх думку, дочка демонструє агресивну поведінку по відношенню до них, оскільки має труднощі у спілкуванні з ровесниками. Пояснювати будь-що у власній поведінці дівчина відмовляється.

Розробіть схему роботи психолога у цій ситуації. Детально розпишіть етап консультативної бесіди з дочкою та її батьками.