Література до теми:

1. Порадник практичного психолога / О. Є. Марінушкіна, Ю. О. Замазій. - - Х.: Вид. група «Основа», 2008. – 236 с. – С. 99-123

Модульна контрольна робота № 2

Модульна контрольна робота складається з трьох частин:

1. тестові завдання;

2. теоретичні завдання;

3. професійно-орієнтовані завдання.

Перелік теоретичних понять, які можуть бути включені до тестових завдань

• психічний розвиток

• методи контролю

• нормативи психічного розвитку

• адаптація

• дезадаптація

• криза 3-х років

• афективна поведінка

• затримка психічного розвитку

• готовність до школи

• інтелектуальна готовність

• особистісна готовність

• соціально-психологічна готовність

• мотивація навчання

• шкільна тривожність

• шкільний невроз

• шкільні страхи

• довільність поведінки

• ситуація співробітництва

• психолого-медико-педагогічна комісія

• “підлітковий комплекс”

• профорієнтаційна робота

• реакція емансипації

• негативізм

• асоціальна поведінка

• реакція групування

• “Я-концепція”

• самовизначення

• синдром дисморфобії

• особистісна тривожність

• неадекватний рівень домагань

• життєві плани

• професійні інтереси

• соціальна активність

• соціально-психологічний тренінг.

Перелік теоретичних завдань

1.Основні напрямки роботи практичного психолога в дошкільному навчальному закладі. Проблема адаптації дитини до групи дошкільників.

2.Ключові зміни в психічному та особистісному розвитку дітей дошкільного вівку на різних вікових етапах.

3.Психологічна просвіта педагогічних працівників.

4.Організація роботи практичного психолога з батьками дошкільників.

5. Причини та наслідки дезадаптації дошкільників до дитячого садка. Організація роботи практичного психолога з вирішення проблеми адаптації дитини до групи дошкільників

6. Характеристика емоційної сфери та причини формування проблем у поведінці дітей: агресивність, неврівноваженість, впертість тощо. Організація роботи психолога з розвитку та корекції емоційної сфери.

7. Особливості роботи психолога з розвитку та корекції пізнавальної сфери дошкільника.

8. Психологічні особливості дітей шестирічного віку.

9. Компоненти психологічної готовності до шкільного навчання. Напрямки роботи психолога по підготовці дитини до школи.

10. Методи діагностики та правила оформлення результатів перевірки готовності до навчання у школі.

11. Дотримання етичних правил під час перевірки та повідомлення результатів готовності дитини до навчання у школі.

12. Психологічна допомога учням у випадку шкільної дезадаптації.

13. Теоретичні основи та практичні засоби корекції шкільної тривожності, агресивності та страхів.

14. Методи розвитку довільності поведінки у молодшому шкільному віці.

15. Проблема адаптації ліворукої дитини до навчання у школі.

16. Психологічні складності підліткового віку.

17. Психологічна допомога підліткам, що мають комунікативні проблеми.

18. Шкільна дезадаптація у підлітковому віці.

19. Психологічні складності підліткового віку.

20. Форми взаємодії психолога з підлітками.

21. Допомога психолога сором’язливим, тривожним підліткам.

22. Причини та наслідки шкільної дезадаптації у підлітковому віці. Методи психологічної допомоги.

23. Роль психолога у професійному самовизначенні старшокласників

24. Організація психологічної просвіти старшокласників.

25. Умови використання соціально-психологічного тренінгу у роботі зі старшокласниками.

26. Умови ефективності психологічної кореційно-відновлювальної та розвивальнолї роботи з старшокласниками.

27. Психологічна підтримка учнів під час випробувань (конкурси, олімпіади, змагання).

Професійно-орієнтовані завдання

Приклад: До психолога звернувся учень 11 класу з проблемою професійного самовизначення. На його думку, він не має інтересу до жодної професії. Побоюється, що до кінця навчального року так і не зможе визначитися.

Розробіть схему роботи психолога у цій ситуації. Детально розпишіть етап консультативної бесіди та етап психодіагностичного дослідження зі старшокласником.