Сформулюйте основні завдання важковиховуваний учень

«важкі учні » - ті, кому потрібно значно більше часу для осмислення і запямятовування матеріалу і хто вже наст дня забуває вивчене. Таким учням потрібна «друга програма». Їм протипоказане обмеження навчання обов’язковим матеріалом. Такі учні повинні багато читати і отримувати такі інформацію, яка ю їх зацікавила. В’ялість, інертність, кволість нервових клітин кори головного мозку можна лікувати здивуваннями, як в’ялість м’язів лікують фізичними вправами. В момент здивування вступає в дію могутній стимул, який пробуджує мозок, примушуючи його посилено працювати. Чим «важча» дитина, тим більше треба їй читати.

Вкажіть основні шляхи вих. роботи з батьками

Працюючи з батьками дітей, вчитель повинен пам’ятати : не можна диктувати сімї, що і як робити, треба працювати спільно, в одному напрямку, маючи однакове уявлення про ідеал і однакові позиції. Педагог повинен навчати батьків мудрості материнської і батьківської любові, гармонії доброти і строгості, ласки і вимогливості. Де нема мудрості батьківської педагогіки, любов матері і батька спотворює дітей.

У діяльності багатьох учителів. Виконання дом завд виник труднощі.

Часто при вивченні нового матеріалу на уроці учням усе зрозуміло, а в домашньому завданні допускають помилки. Зрозуміти – це ще не означає знати, розуміння – ще не знання. Для того, щоб були тверді знання, потрібне осмислення. Учень повинен думати над тим, що він сприйняв, перевірити, наскільки правильно він зрозумів матеріал, спробувати застосувати набуті знання на практиці. Джерелом нетвердості знань у важко встигаючих є те, що учні не бачать і не розуміють зчеплення фатків, явищ, істин, закономірностей – точок, де зароджуються причинно-наслідкові, функціональні, часові та інші зв’язки. Давайте практичну роботу для засвоєння теоретичного матеріалу, повторюйте уже вивчене.

Чому при перевірці дом завд

Не допускайте, щоб єдиною метою перевірки знань було — поставити учневі оцінку. Нехай якнайчастіше оцінювання знань поєднується з іншими цілями, передусім з новим осмислюванням, розвитком, поглибленням знань. Не допускайте крайності — оцінювання кожної відповіді, кожної письмової роботи — це призводить до негативних результатів. Чому це так — треба пояснити спеціально.

Тут пиши сама – треба по-іншому формулювати питання, різними способами, з різних точок зору говорити про одне і те ж.

Як уникати мачухи

Повторення — мати навчання, твердить народна педагогіка. Але нерідко буває, що добра мати стає злою мачухою. Це трапляється тоді, коли учень змушений протягом дня чи кількох днів зробити те, що робилося тижнями й місяцями, наприклад повторити матеріал, що вивчався протягом десяти, дванадцяти й більше уроків. Безліч фактів і висновків звалюються на плечі учня, у голові його все переплутується. Передусім я раджу враховувати специфіку предмета й конкретного матеріалу. Повторити кілька параграфів з фізики і кілька параграфів з історії, скажімо, в IX класі — далеко не одне й те саме. З таких предметів, як алгебра, геометрія, фізика, раджу вдаватися до повторення, яке в практичній роботі кращих учителів нашої школи називається комплексним. Інший характер має повторення з гуманітарних предметів, наприклад, з історії, літератури. Повторити матеріал, вивчений на 7—8 уроках, — це значить прочитати 40—50 сторінок.