- •1.Проаналізувати зміст та дати оцінку стандарту гост 7.4-95.
- •2.Проаналізувати зміст та дати оцінку стандарту гост 7.9-95.
- •3.Проаналізувати зміст та дати оцінку стандарту гост 7.82-2001.
- •4.Проаналізувати зміст та дати оцінку стандарту гост 7.83-2001.
- •5.Проаналізувати зміст та дати оцінку стандарту гост 7.83-200.
- •10.За якими ознаками класифікують електронне видання?
- •11.Які електронні видання розрізняють за ознакою наявності друкованого еквіваленту?
- •12.Які електронні видання розрізняють за природою основної інформації?
- •37. По периодичности:
- •43. Які електронні видання розрізняють за структурою?
- •58. Назвіть вимоги до структури електронного видання.
- •59. Яким дидактичним вимогам повинно відповідати електронне видання?
- •60. Які засоби технічної підтримки супроводять навчальний процес?
- •61. Назвіть вимоги до програмного забезпечення підготовки та виробництва електронних видань.
- •62. Назвіть вимоги до методичного забезпечення підготовки та виробництва електронних видань.
- •63. Назвіть вимоги до метрологічного забезпечення підготовки та виробництва електронних видань.
- •64) Яких вимог треба додержуватися при створенні електронних видань?
- •66) Від чого залежить склад та розміщення вихідних відомостей про електронні видання?
- •67) Які випускні дані включають в себе електронні видання?
- •68) Яким мінімальним системним вимогам повинні відповідати пеом, що використовуються для підготовки та виробництва електронних видань?
- •70) Які правила розміщення вихідних відомостей електронних видань?
- •73. Наведіть класифікацію засобів доставки електронних видань.
- •74. Що таке нелінійність електронного видання?
- •75.Що таке інтерактивність електронного видання?
- •76.Дайте характеристику інтерфейсів користувачів
- •77 .Поясніть соціальні та етичні міркування впровадження електронних видань.
- •78.Охарактеризуйте складові вартості електронних видань.
- •79.В чому полягає доступність мультимедійних електронних видань?
- •80.Яке призначення та зміст контролю мультимедійних електронних видань?
- •81.В чому полягає контроль змісту мультимедійних електронних видань?
- •90. Що потрібно визначити при завданні параметрів таймеру у вікні параметрів курсу комплексу «урок»?
- •91. В чому полягає технологія створення та редагування кадру у середовищі мультимедійного інструментального комплексу «урок»?
- •92. Які параметри можливо задавати в закладці «Рисунок» вікна параметрів кадру комплексу «урок»?
- •93.Як задається фоновий рисунок у вікні параметрів кадру комплексу «урок»?
- •94. Як можливо загрузити нові рисунки у вікні параметрів кадру комплексу «урок»?
58. Назвіть вимоги до структури електронного видання.
В функционально полном ЭИ выделяются следующие подсистемы:
– создания и развития средств поддержки и сопровождения действий учащихся при самостоятельном изучении и практическом освоении материалов соответствующего учебного курса;
– регистрации субъектов ЭИ, их действий с его компонентами, промежуточных и итоговых результатов освоения учебного материала каждым учащимся;
– поддержки изучения учащимися теоретического материала, составляющего основу учебного курса;
– выдачи и поддержки выполнения учащимися индивидуальных практических заданий;
– имитационного компьютерного моделирования изучаемых объектов и процессов;
– автоматизированного лабораторного практикума с удаленным доступом учащихся к лабораторному оборудованию по компьютерным сетям;
– тестирования и контроля знаний и умений, приобретенных учащимися в результате изучения и практического освоения учебного курса;
– удаленного доступа к информационным ресурсам учебных заведений.
59. Яким дидактичним вимогам повинно відповідати електронне видання?
2.1. Общие дидактические требования состоят в необходимости четкого изложения целей учебного курса, его связей с другими курсами, требований к начальной подготовке учащихся. Необходимо оговаривать совокупности знаний и умений, которыми должен овладеть учащийся, а также давать подробные рекомендации по порядку изучения курса в целом и его разделов.
2.2. Средства ЭИ должны снабжаться понятным учащимся, наглядным и удобным пользовательским интерфейсом, допускающим достаточную свободу в выборе способов отображения и навигации по учебному материалу, а также не допускающим неправильные действия учащихся.
2.3. Средства поддержки изучения теоретического материала должны основываться на научно достоверных современных данных, составляющих теоретическую базу изучаемого курса, включать тезаурус фундаментальных понятий с необходимыми пояснениями, представлять изучаемый материал в структурированной форме со ссылками на фундаментальные понятия.
2.4. Для повышения активности учащихся в процессе изучения теоретического материала целесообразно вводить в состав соответствующих средств поддержки имитационные компьютерные модели изучаемых объектов, позволяющие учащимся самостоятельно «открывать» фундаментальные закономерности, положенные в основу этих моделей.
2.5. Практические задания должны быть направлены на выявление основных количественных соотношений, характеризующих внутренние связи изучаемых объектов, и на исследование функциональных свойств этих объектов при различных внешних воздействиях. Формулировки практических заданий должны сопровождаться исчерпывающими разъяснениями порядка выполняемых действий, а также требований к ожидаемым результатам и форме их представления. При этом следует акцентировать внимание учащихся на дидактических целях, которые достигаются при выполнении конкретного задания, и углубленном анализе получаемых результатов, который должен завершаться представлением выводов и обобщений, сделанных учащимся на основании анализа результатов.
2.5. Имитационное компьютерное моделирование должно стимулировать развитие любознательности и творческих способностей учащихся. Для этого компьютерные модели должны быть снабжены удобными средствами для задания или изменения структуры и параметров изучаемых объектов, а также имитации внешних воздействий. Проблемы взаимодействия с моделями не должны отвлекать учащихся от существа решаемых с их помощью дидактических задач.
2.6. Средства автоматизированного лабораторного практикума должны служить формированию убежденности учащихся в объективности полученных теоретических знаний. Эти средства должны обеспечивать возможности проверки адекватности и границ применимости используемых математических и компьютерных моделей изучаемых объектов, а также способствовать развитию навыков учащихся в оценке погрешностей, неизбежно сопровождающих натурные эксперименты. С помощью средств автоматизированного лабораторного практикума учащиеся должны иметь возможности получения данных по любому функционально значимому показателю изучаемого объекта.
2.7. Средства тестирования и контроля знаний и умений должны давать объективную информацию об уровне усвоения учащимися изучаемого материала. Процедуры тестирования должны активизировать познавательную деятельность учащихся. Количество и характер контрольных вопросов и заданий должны быть достаточными для индивидуализации тестирования и контроля знаний. Нахождение ответов на поставленные вопросы должны требовать от учащихся практического применения изученных понятий. Необходимо варьировать контрольные вопросы по уровню сложности, характеру и формам предоставления ответов.