VIII. Учебно-методические материалы Основная литература

1.Циткилов, П.Я.   Технология социальной работы [Текст]: учебное пособие / П. Я. Циткилов. - М : Дашков и К, 2011. - 448с.

2.Ерохин, Ю.С.   Технология социальной работы [Электронный ресурс] : электронный учебно-методический комплекс системы дистанционного обучения РГСУ / Ю. С. Ерохин. - М. : Изд-во РГСУ, 2008.

Дополнительная литература

1. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. Екатеринбург, 1995.

2. Аберкромби Н. и др. Социологический словарь. Казань, 1997.

3. Акофф Р. Искусство решения проблем. М.,1982.

4. Алешина Ю.В. Индивид и семейное психологическое консультирование. М.,1994.

5. Албегова И.Ю. Социальные технологии: теория и практика// Cсциальная работа: история, теория и технология. Ярославль, 1997 .

6. Алексеева Л.С. Ведение документации на клиента в центрах социального обслуживания // Российский журнал социальной работы, 1996, № 2. С. 57 – 62.

7. Бреева Е.Б. Программа социальной работы с безработными и их семьями. М., 1994.

8. Данакин Н.С. Смысл и профессиональные особенности социальной работы // Российский журнал социальной работы, 1995, № 1. С. 28 -33.

9. Доти Д. Паблисити и паблик рилейшнз. М., 1996.

10. Доэл М., Шадлоу С. Практика социальной работы. М., 1995.

11. Ерасова П.Б. и др. Теория поведения и практика социальной работы // Социальные и гуманитарные науки. РЖ. Серия 11. Социология, 1994, № 3. С.75-94.

12. Кабреро Х.Д. Связи с общественностью в мире финансов. М., 1996.

13. Гордон Д. Терапевтические метафоры. СПб.,1995.

14. Копина О.С.,Алистер М. Подходы к изменению поведения населения // Вопросы психологии, 1995. № 5. С.128-141.

15. Куттер П. Элементы групповой терапии. СПб., 1998.

16. Линде Н.Д. Психотерапия в социальной работе. М., 1992.

17. Макаревич В.Н. Групповая работа как метод конструктивной социологии //Социс, 1993, № 11. С.

18. Макаревич В.Н. Игровые методы в социологии: теории и алгоритмы. М., 1994.

19. Мароши М. Организация - эффективность – стимулирование. М., 1980.

20. Москаленко В.Д. Программа социальной работы с семьями больных алкоголизмом. М.,1992.

21. Настольная книга социального работника/ Под ред. В.И.Жукова и др. Рек УМО.. М.: «Изд. «Гном и Д», 2008. 352 с.

22. Пинкус А., Минахан А.Практика социальной работы . М.,1993.

23. Российская энциклопедия социальной работы : В 2 ч. / Под ред. Холостовой Е.И. М., 1997.

24. Роджерс К. О групповой психотерапии. М.,1993.

25. Синк Д. Управление производительностью. М.,1989..

26. Современная энциклопедия социальной работы/Под ред. В.И. Жукова. М.: Союз, 2008. 407 с.

27. Социальная профилактика правонарушений: советы, рекомендации. Практическое пособие. М.,1990.

28. Социальная работа с пожилыми людьми / Под ред. Е.И.Холостовой. М., 1996.

29. Социальная работа с инвалидами / Под ред. Е.И.Холостовой М., 1996.

30. Старость. Популярный справочник /Зав. ред. Л.И. Петровская. М., 1996.

31. Технология социальной работы/Под ред. И.Г.Зайнышева. М.,2000.

32. Технология социальной работы/Под ред. Е.И.Холостовой. М.: ИНФРА, 2001. 400 .

33. Щукина Н.П.Технология социальной работы: В 2 ч. Самара: Изд-во Самарский университет», 2006-2007. 174/222 с

34. Щукина Н.П. Институт взаимопомощи в социальной поддержке пожилых людей. М.,2004.

35. Энциклопедия социальной работы: В 3 т. М., 1993-1994.

36. Эриксон М. Мой голос останется с вами. М., 1995.

Приложение 1

Методические рекомендации (материалы) для преподавателя

Основными формами обучения студентов являются: аудиторные занятия, включающие лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа, а также научно-исследовательская работа.

Тематический план и учебная программа соответствуют содержанию программы «Технология социальной работы», дают представление об объеме и содержании учебного курса в целом.

Подготовка дипломированного специалиста должна обеспечиваться доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующих полному перечню дисциплины «Технология социальной работы», наличием методических пособий и рекомендаций по всем видам занятий.

Студентам необходимо ознакомиться по возможности с большим количеством учебной и монографической литературой (основной и дополнительной), общий список которой приведен в разделе «Учебно-методическое обеспечение». Предлагаемый список рекомендуемой литературы не должен ограничивать студента в поиске ответа на тот или иной вопрос.

Лекционный курс необходимо сочетать с коллективной работой студентов на занятии. В аудиторных занятиях следует применять и индивидуальные задания студентов в форме сообщений, докладов, работы по понятийному аппарату.

Практические (семинарские) занятия со студентами состоят из следующих этапов:

1. проверка и уточнение усвоенных ранее знаний (с помощью вопросов для самоконтроля);

2. доклады и сообщения студентов;

3. обсуждение вопросов в аудитории;

4. промежуточное тестирование, предусмотренное тематическим планом и учения дисциплины;

5. подведение итогов занятия.

На лекционных и семинарских занятиях необходимо вырабатывать навыки и умения студентов по применению полученных знаний в конкретной жизненной ситуации, связанной с профессиональной деятельностью.

Самостоятельная работа студентов проводится вне аудиторных часов, включает в себя работу с литературой, информационными источниками, подготовку докладов и рефератов по выбранной теме.