- •Южно-Российский государственный технический университет (нпи) Факультет военного обучения Кафедра инженерных войск
- •Организационно-методические указания.
- •Литература и учебные пособия:
- •Содержание занятия.
- •«Психология личности военнослужащего и воинского коллектива».
- •«Методика индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими, проходящими военную службу по призыву и по контракту».
- •«Особенности и социально - психологическая характеристика военного коллектива»
«Особенности и социально - психологическая характеристика военного коллектива»
Воинский коллектив - весьма сложный социальный организм, который складывается и крепнет постепенно. И в этом процессе, как и в развитии одной личности, нельзя рассчитывать на какие-то универсальные средства и методы.
Долгое время в литературе и печати коллектив и его составляющие компоненты по сути дела идеализировались, считалось, что "коллектив всегда и во всём прав», всячески утверждая тезис: личность - продукт коллектива. Жизнь показала, что это не так. Личность - основа коллектива, и от того, как в коллективе развиты внутри коллективные связи и отношение между служащими, характеризуется и сам коллектив.
Разумеется, хороший коллектив - плод деятельности, прежде всего, его руководителя. Это его творение и главная опора. Однако есть общие основы, на которых держится любой, пусть пока не прославленный коллектив. Это идейно-нравственное, интеллектуальное и эмоциональное единство, Общность организации и волевых устремлений. Все элементы взаимосвязаны, формирование одного из них способствует развитию другого, что, естественно, и создаёт соответствующий морально-психологический климат в подразделении.
Одной из особенностей воинского коллектива выступает сплоченность - она отражает меру внутриколлективного единства, степень единомыслия и единодействия членов коллектива.
Особенность армейского коллектива также в том, что солдаты и сержанты срочной службы повседневно и ежечасно находятся в постоянном общении друг с другом. Вся их жизнь, служба, поведение проходят на глазах сослуживцев. Поэтому не может быть таких военнослужащих, которые были бы безразличны к мнению коллектива, пренебрегали им. Всё дело в том, что как эта работа организуется и проводится, доходит ли она до души и сознания
каждого.
Хочется подчеркнуть, что деятельность воинских коллективов имеет прочную правовую основу. Она определяется положениями военной присяги, воинских уставов, законов. И офицерам-воспитателям хорошо известно, какое важное значение имеет разъяснение основных законодательных актов, регулирующих службу в Вооруженных Силах.
Также особенностью воинского коллектива является его зрелость. Она определяется по трём категориям:
социальное единство;
войсковое товарищество;
социальная зрелость.
Кратко охарактеризуем каждую категорию.
Первая, начальная стадия развития воинского коллектива характеризуется тем, что большинство воинов сознательно относятся к службе и дисциплине, отчётливо представляют свои обязанности и цели деятельности, ориентируются на единую систему духовных ценностей. На стадии социального
единства достигается взаимодействие людей, соблюдаются нормы уставных взаимоотношений.
Руководитель изучает вновь прибывшее пополнение и следит за тем,
чтобы в коллективе не возникали конфликты между старослужащими и молодыми воинами. Он привлекает наиболее способных воинов к решению некоторых воспитательных задач по управлению личным составом.
На этой стадии, когда происходят значительные психологические
перемены в личном составе, возникают серьёзные трудности по сплочению и объединению микрогрупп на коллективистской основе.
На второй стадии в основном завершается процесс взаимного притирания, устанавливаются товарищеские взаимоотношения. Руководитель уже
более эффективно управляет коллективом и каждым воином в отдельности.
Стадия воинского товарищества создаёт благоприятные условия для сплочения коллектива и всестороннего развития личности воина. Испытывая чувство доверия к командиру, симпатии и уважение к своим товарищам, воин проявляет сознательность, инициативу и активность в службе, общественной работе, стремится обрести авторитет, уважение. Именно такие люди
становятся опорой командира.
Войсковое товарищество - ключ к единству мнений по основным вопросам службы. Если на первой стадии командир воспринимается коллективом
как внешняя по отношению к ним сила, то теперь он становится своим,
который сочетает требовательность с заботой о подчинённых, единоначалии опорой на коллектив.
На третьей, высшей стадии развития, коллектив достигает единства воли и действий, знаний и убеждений, интересов и ценностей, ориентации. Взаимодействие между воинами основывается на взаимопомощи, взаимоподдержке, взаимозаменяемости и бесконфликтности. Воины предъявляют к себе уже более высокие требования, старательнее изучают боевую технику и оружие, совершенствуют коллективное мастерство,
В социально зрелом коллективе процесс адаптации молодых воинов протекает быстрее. В отношениях военнослужащих господствует честность, доверие и дружба. В коллективе устанавливается здоровый социально-психологический климат, благотворно влияющий на всестороннее развитие личности воина.
В сложных условиях личный состав действует организованно и эффективно. Руководитель доверяет своим заместителям и младшим командирам. Коллектив понимает своего руководителя, как говорится, с полуслова, и
может переходить на новую качественную ступень своего развития - на путь самоуправления.
Название стадии формирования воинского коллектива являются типичными для коллективов всех видов. Однако темпы различия могут быть
различными: в зависимости от социально-психологической подготовки руководителя, индивидуальных особенностей военнослужащих, характера решаемых коллективом задач.
Заключение 5 мин.
Воинский коллектив должен иметь конкретную социально значимую цель - завоевать звание отличного подразделения, изжить внеуставные отношения, выполнить определённые нормативы на полигоне, спортивном городке и т.п. Только в интересном, конкретном деле у людей появляется деловитость, ответственность, коллективизм.
Кроме того, проблемы коллектива одновременно являются проблемами личности. В. Сухомлинский справедливо утверждал, что воспитывающая сила коллектива начинается с того, что есть в каждом отдельном человеке, что он привносит в коллектив, что даёт другим, что от него берут люди.
Другой авторитет - К.Д. Ушинский также свидетельствует о взаимодействии, взаимовлиянии личности и коллектива: "Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы он хитро не был придуман, не может затмить личность в деле воспитания.
Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер". Именно офицерам, уважающим себя и ценящим человеческое в других, благородным и искренним, близким к подчинённым, предстоит возродить лучшие традиции российской армии, укрепить её духовно-нравственный потенциал.
III. Заключительная часть . 5 мин.
1. Преподаватель определяет степень достижения целей занятия.
2. Указывает на недостатки.
3. Оценивает обучаемых.
4. Определяет задание на самоподготовку.
Задание на самостоятельную подготовку:
Изучить учебный материал по конспекту.
Ст. преподаватель военной кафедры ИВ
___________ Заворотний А.В.