Южно-Российский государственный технический университет (НПИ)

Факультет военного обучения

Кафедра инженерных войск

ВУС 101100 – Применение понтонно-мостовых

и переправочно–десантных

воинских частей и подразделений

Методическая разработка

по учебной дисциплине

Общественно-государственная подготовка.

Тема №3 «Военные реформы в истории Российского государства, опыт уроки».

г. Новочеркасск

2010 г.

“УТВЕРЖДАЮ”

Начальник военной кафедры ИВ

полковник А. Радченко

“_____”_____________20___г.

Экз. №__

Методическая разработка

ВУС 101100 – Применение понтонно-мостовых

и переправочно–десантных

воинских частей и подразделений

по учебной дисциплине

Общественно-государственная подготовка.

Тема №3 «Военные реформы в истории Российского государства, опыт уроки».

Автор: Максимов Р.Н.

Уточнено______________

______________________

Рассмотрено на заседании предметно-методической комиссии кафедры протокол №____ от «___»_______ 200_ г.

г. Новочеркасск

2010 г.

План разработки Тема №3 «военные реформы в истории российского государства: опыт и уроки» Учебные цели:

Иметь представление:

о роли и месте морально-психологического обеспечения при выполнении боевых задач войсками;

об основах организации морально-психологического обеспечения деятельности войск.

Время: 2 часа.

Место: Учебный класс

Вид занятий: Лекция

Учебные вопросы и расчёт времени:

I. Вступительная часть - 15 мин.

II. Основная часть - 70 мин.

1.Военные реформы в истории Российского государства:

опыт и уроки……………………………………………..………..- 40 мин.

2.Современные проблемы Вооруженных Сил

и пути их решения ……………………………………………… – 30 мин.

Ш. Заключительная часть - 5 мин.

Общие организационно методические указания.

Занятие проводится в классе в виде лекции. В ходе занятия преподаватель доводит до обучаемых основные содержания военных реформ и Рефор-

мирования Вооружённых Сил на современном этапе, указывает учебный материал с практическими вопросами деятельности офицерского состава при прохождении военной службы.

В ходе занятия проводит опрос 2-3 обучаемых на предмет усвоения учебного материала.

Литература и учебные пособия.

1. Военный энциклопедический словарь. М., Воениздат, 1983г.

2. Артамонов В.А. "Петр 1 и регулярная армия". Военно-исторический журнал №9-1992г.

3. Иванов Л.Г., Емелин. А.С. "Опыт военной реформы 1924-1925г.г." Военная мысль, №4-1991г.

4. Леонов М., Харичкин. И., "Военные реформы в истории Российского государства (XIX- начало XX вв.): опыт и уроки". Методические материалы к занятиям по общественно-государственной подготовке офицеров. М. УВР МО РФ, №3-1994г.

5. Плотников Н. "Военные формы Милютина". "Военный вестник", №1- 1991г.

1. Вступительная часть.

Преподаватель принимает доклад от командира взвода о готовности взвода к занятию. Проверяет наличие студентов на занятии, их внешний вид.

Объявляет тему, цели, учебные вопросы занятия и начинает лекцию.

2. Основная часть.

Введение……………………………………………………………………5 мин.

Изучение истории показывает, что военное дело в различные эпохи не было одинаково. Оно совершенствовалось и развивалось вместе с изменением общественно-экономических условий, вместе с развитием производства. Новые социально-экономические и политические условия, складывавшиеся в том, или ином государстве, порождали, прежде всего, новые принципы комплектования, методы воспитания и обучения войск, вели к созданию качественно новой армии. От немногочисленных дружин и ополчений, состоявших из пеших или конных воинов, вооруженных холодным оружием, армия пришла к современным массовым вооруженным силам, оснащенным многочисленной и разнообразной боевой техникой.

Учебный вопрос №1……………………………………………40 мин.

«Военные реформы в истории Российского государства: опыт и уроки»

Армии раннефеодальных государств состояли из постоянных отрядов – дружин, крупных феодалов – князей и народного ополчения, создаваемого на период войны.

В период войны из них выделялся командный состав для народного ополчения. Основу феодальных отрядов – дружин – составляла конница.

На Руси, в связи с необходимостью отражать агрессию немецких рыцарей и татаро-монгольских завоевателей, оставалась высокая роль народного ополчения, а пехота постоянно оставалась главный род войск.

Новаторство в военном деле было внесено известными полководцами Александром Невским и Дмитрием Донским.

Характерными чертами их военного искусства были всесторонняя оценка обстановки и тщательная к войне и бою, моральная подготовка народа и войск к борьбе с врагом, умелый выбор момента начала войны и направления главного удара, решительность и целеустремленность, стремление к внезапному разгрому противника по частям.

• С конца 15 века на Руси начинается активный процесс образования централизованных фодально-абсолютистских государств.

• Феодальное ополчение с его сепаратистскими тенденциями, низкой дисциплиной и плохой организацией было ненадежной опорой великокняжеской власти в ее борьбе за создание централизованного государства.

• Со второй половины 15 века основной военной силой Русского централизованного государства становится поместное войско, создаваемое за счет мелкого и среднего дворянства, заинтересованного в сильной, центральной власти. За свою службу в армии дворяне получали от государства земельные наделы (поместья) и крепостных крестьян. Поместная система позволила создать многочисленное войско. Кроме поместного дворянского войска в войнах участвовали отряды покоренных удельных князей, городское и сельского ополчение, а также казаки, несшие с 15 века службу на южных окраинах Русского государства.

Начало первым коренным военным реформам на Руси было положено Иваном Грозным.

В середине 16 века он дополнительно к дворянскому пометному войску (ополчению) создал постоянное стрелецкое войско, которое комплектовалось из доброволцев-свободных (крепостных) крестьян и горожан.

За свою службу стрельцы получили от государства небольшие земельные участки, денежное жалование и право беспошлинной торговли.

Жили они со своими семьями в стрелецких свободах, вблизи крупных городов, занимались ремеслом и торговлей, проходили боевую подготовку. Стрельцы в то время являлись лучшей, наиболее боеспособной частью русского феодального войска.

Появление в середине 16 века в Русском государстве стрелецкой пехоты (стрелецких полков) и общий рост и общий рост количества огнестрельного оружия привел к дальнейшим изменениям в способах ведения боя.

Глубина боевого порядка уменьшилась, а фронт увеличился. Таким образом, обеспечивалось одновременно участие в бою наибольшего его количества огнестрельного оружия. Это явилось началом перехода к линейной тактике, отдельные элементы которой появились в русской армии во время казанского похода 1552 году. При отражении атак татарской конницы русские стрельцы стихийно развертывались в линию и успешно отражали вражеские атаки.

Развитие военно-теоретической мысли в эпоху подготовило условия для разработки уставов, которые являлись отражением единства взглядов по вопросам вооружения, организации армии. Первым военным уставом разработанным М.И. Воротынским (русский полководец, возглавлял Большой полк при штурме Казани), был устав сторожевой и пограничной службы.

Таким образом, в эпоху феодализма на Руси произошли изменения в организации вооруженных сил: начался переход от ополчения к постоянной армии.

В армии зарождается новый род войск – артиллерия и новый вид обеспечения войск, инженерные.

В организации феодальной армии ярко отразилось стремление к централизации управления и снабжения. Войска от само обеспечения перешли к централизованному государственному снабжению через систему складов.

Глубокое понимание задач, возникших перед Россией, проявил, став единоличным правителем, Петр Великий.

Что собой представляли при Петре I военные реформы?

Русская армия до Петра I прошла долгий путь развития - от феодаль­ного поместного ополчения к постоянной армии полков «нового строя». Од­нако в существовавшей организации сохранились многочисленные пережит­ки старого, не соответствовавшие новым условиям.

Организация армии не отвечала стоявшим перед русским государст­вом задачам. Необходимо было ликвидировать все отжившие и превратить постоянную армию в регулярную.

Реформы Петра явились крупным этапом развития не только русского искусства, но и европейского.

Петр I заложил основы для дальнейшего развития русской регуляр­ной армии. Он почти на сто лет раньше, чем в Западной Европе, установил новую, прогрессивную систему комплектования армии - принудительную воинскую повинность.

С первых лет Северной войны (1700-1721) был введен рекрутский на­бор в армию и на флот, что обеспечило постоянное пополнение вооруженных сил и их рост.

К 1725 году в русской армии имелись 40 пехотных полков (до 70 ты­сяч человек), в том числе гвардейские - Преображенский и Семеновский, 33 кавалерийских (до 38 тысяч человек), артполк и инженерные войска, гарни­зонные и дандмилиция (до 78 тыс. чел.) и иррегулярные войска (казаки, кал­мыки и др.).

Служба в армии и на флоте была пожизненной. Офицерский корпус комплектовался в основном из дворян. Для подготовки офицеров были от­крыты военные учебные заведения (Навигацкая, Инженерная, Артиллерий­ская школы, Морская академия и др.).

Петр I указом 1705 года ограничил прием иностранных офицеров на службу в русской армии. Порядок службы в армии и на флоте регулировался Воинским Уставом (введен в 1776 г.) и Морским Уставом (введен в 1720 г.).

Высшим организационным соединением в армии были дивизии, или генеральства.

Дивизии включали в себя разное количество пехотных и кава­лерийских полков в зависимости от стоящих перед дивизиями задач. Состав полков тоже был непостоянным.

Петр I принял на вооружение своей армии наиболее совершенное оружие того времени-ружье. Заслуга Петра I заключается в том, что он рань­ше, чем кто-либо из его современников, понял значение, ружья в условиях линейной тактики и смело ввел его на массовое вооружение армии.

Реорганизация центрального аппарата управления армии началось одновременно с созданием новой армии. Новой армии должна была соответ­ствовать и новая - более централизованная - система управления.

С созданием новой армии было положено начало и освоению гене­рального штаба. В 1702 году была централизованна военно-судебная служба армии во главе с генерал-аудитором. Внесены были и существенные измене­ния в тактике.

Боевой порядок русской армии отличался простотой и давал возмож­ность войскам маневрировать на поле боя.

В 1716 году богатый опыт организации, управления, полевой и бое­вой службы войск был обобщен в Воинском Уставе. Устав явился результа­том длительного труда Петра и его сподвижников. В Уставе были изложены основы обучения и воспитания войск, полевая служба и тактика всех родов войск.

Петр I понимал, что недостаточно вооружить и обучить армию по-новому и необходимо ее по-новому и воспитывать.

В своих уставах, многочисленных указах и обращениях к армии Петр I требовал от офицеров высоко держать честь своего воинского звания и быть во всем примером для солдат. Петр I говорил, что авторитет офицера осно­вывается на хорошем знании своего дела, заботе о солдатах, храбрости в бою и строгой дисциплине. Он неоднократно подчеркивал, что офицер должен не только иметь постоянное попечение об одежде и пище солдатской, но и справедливо относиться к солдату, памятуя, что солдат является основной силой армии.

Петр I настойчиво воспитывал своих военачальников, ободрял их при неудачах и награждал при успехах. Однако он требовал от них всегда энер­гичных и решительных действий.

Петр уделял большое внимание воспитанию солдат. Он стремился внушить солдатам, что они сражаются за Отечество.

В результате этих мероприятий по обучению и воспитанию войск русская армия стала регулярной армией.

Историческая заслуга Петра I состоит в то, что он изменил принципи­альные основы реформирования армии и поднял ее на высоту, недосягаемую для наемных армий Западной Европы.

В Отечественной войне 1812 года выдающийся русский полководец М.И. Кутузов противопоставил искусству Наполеона, рассчитывавшего на разгром русской армии в одном сражении, искусство всенародной войны, войны на истощение и полный разгром врага, творческий учет национально-освободительного характера войны, решительность, высокую активность, многообразие форм и методов решения задач войны и боя.

Важным этапом в истории военного строительства в России в 19 веке стала военная реформа 1860-1870 г.г., которая осуществлялась под руково­дством военного министра Д.А. Милютина.

Опыт ее реализации ценен для нас, прежде всего тем, что дана реформа (как и сегодня) проводилась с уче­том кардинальных общегосударственных преобразований.

И это закономер­но, так как изменения социально-политических условий на каждой стадии исторического развития государства обуславливают и преобразования в во­енной сфере.

Отмена крепостного права, развитие капиталистических отно­шений в России, обусловившие трансформацию национальных интересов, бурный научно-технический прогресс, создали предпосылки для проведения крупномасштабных мероприятий по созданию массовой армии.

Их основным содержанием стали введение всеобщей (всесословной) воинской повинности, системы подготовки обученного резерва запаса, реорганизация боевой под­готовки войск, их перевооружение на нарезное стрелковое оружие.

На протяжении первых восьми лет военному министерству удалось осуществить значительную часть намеченных им реформ в области органи­зации армии и управления войсками. В области организации армии была соз­дана такая система, которая позволяла в случае войны увеличить числен­ность войск, не прибегая к новым формированиям. Эта система являлась ша­гом вперед по сравнению с существовавшей ранее организацией войск. Ар­мия обладала определенным количеством находившихся в запасе обученных кадров, необходимых для ее развертывания во время войны. Однако и новая организация армии не обеспечивала должного развития вооруженных сил в свете быстрого роста армий главнейших европейских государств.

Поэтому и новая организация армии при сохранении старых принци­пов комплектования обладала лишь ограниченными возможностями.

Одним из важнейших вопросов военных преобразований явилось пе­ревооружение армии. Весь период перевооружения армии условно подразде­лялся на два этапа: первый - примерно до 1866 года, когда происходила за­мена гладкоствольного вооружения нарезным, заряжающимся с дула, и вто­рой этап с 1866 года, характеризовавшийся введением нарезного, заряжаю­щегося с казенной части, вооружения.

На протяжении 60-х годов были разработаны и изданы новые уставы. Основные положения боевой подготовки войск нашли свое наиболее полное

выражение в учебнике тактике проф. военной академии М.И. Драгомирова.

Драгомиров выдвигал следующие три условия «рационального» обучения войск:

1)«Войска должны учить в мирное время только тому, что им придется делать в военное...»

2)Учить солдат боевому делу нужно в такой последовательности, чтобы они из самого хода обучения получали сразу ясное понятие о назначении как все­го того, что им дается, так и о своем собственном.

3)Учить преимущественно примером, т.е. показывать, что и как делать, при­бегая к изустным объяснениям только в случае «действительной необходи­мости».

Проблема подготовки офицерских кадров занимала значительное ме­сто в общем плане военных преобразований. Так, на базе офицерских классов Михайловского артиллерийского и Николаевского инженерного училищ бы­ли созданы две военные академии: артиллерийская и инженерная. Сущест­вовавшая Военная академия была переименована в Николаевскую академию генерального штаба. На базе кадетских корпусов были созданы военные учи­лища, которые ежегодно могли выпускать свыше 400 офицеров.

Прежняя система управления в российском геостратегическом про­странстве не могла обеспечить эффективное функционирование и жизнедея­тельность армии. Потребовались новые подходы. Была образована админи­стративно-территориальная военно-окружная система управления (15 окру­гов), что позволило упорядочить руководство войсками на обширной терри­тории России, более качественно решать задачи управления переводом их с мирного на военное положение, подготовки резервов, накопления запасов материальных средств. Идея создания военных округов проверена временем, оправдала себя и остается актуальной.

Русско-Турецкая война 1877-1878 годов явилась серьезной провер­кой военных реформ, обнаружив ряд существенных недостатков, как в орга­низации армии, так и в вооружении и обучении войск. Преобразование воо­руженных сил России, носившие объективно буржуазный характер, встреча­ли противодействие со стороны реакционных кругов, пытавшихся сохранить в неизменном виде феодальные порядки в армии.

Поражение России в русско-японской войне (1904-1905) потребовало проведение военной реформы, которая и была осуществлена в 1905-1912 го­дах. В ходе ее проведения удалось повысить профессиональный уровень и омолодить офицерский корпус, улучшить его материальное положение. Были приняты новые программы обучения для военных училищ и уставы для войск, сокращены сроки службы. Совершенствовалось качество вооружения, в первую очередь артиллерийского.

Из всех ранее проведенных военных реформ впоследствии были из­влечены опыт и соответствующие уроки при создании Красной Армии, а ны­не и Вооруженных Сил Российской Федерации.

Учебный вопрос №2……………………………………………….40 мин

«Современные проблемы Вооруженных Сил и пути их решения».

В работе над концепцией строительства Вооруженных Сил учитывался и опыт преобразования в Советской Армии конца 50-х начала 60-х годов. Однако следует признать, что не во все он был удачным, особенно в методах проведения крупномасштабных сокращений войск, изменения структуры ор­ганов управления.

В отличие от всех военных реформ прошлого, военная реформа наших дней обусловлена не столько стратегическими или военно-техническими факторами, столько революционными социально - политическими и эконо­мическими изменениями внутри страны, а также принципиальными переме­нами в международной, военно-политической обстановке. Цель этой рефор­мы - создание такой системы оборонного строительства, которая обеспечит его высокую эффективность при минимальных затратах, средств и ресурсов.

Ее основные задачи - радикально реформировать, привести к пределам достаточности военного производства, сохранить и укрепить накопляющийся в нем научно - технический и производственный потенциал, оптимизировать состав и структуру Вооруженных Сил, вывести, на качественно новый уро­вень их оснащение и подготовку, создать действенную систему правовой и социальной защиты военнослужащих и их семей.

Проведение военной реформы предполагает радикальное преобразова­ние функционирующей в нашем государстве системы оборонного строитель­ства, а это потребует преобразования многоплановой сферы жизни и дея­тельности общества, какой является сфера обороны.

Осмысление опыта военных реформ в России позволяет сделать вывод: все они проводились с тем, чтобы привести военную организацию страны в соответствие с требованиями конкретного исторического момента, разрешить противоречия, вызванные изменениями социально-экономических условий. Сегодня Россия переживает именно такой переломный период своей истории, который совпадает с кардинальными изменениями в межгосударственных отношениях мирового общества, с пересмотром оценок угроз стабильности в мире и национальным интересам России, взгляд на возможные причины, условия возникновения военных конфликтов и характер ведения вооруженной борьбы, содержание стратегических действий вооруженных сил в войнах и военных конфликтах различной интенсивности, что особенно важно для определения цели и направленности строительства современных Вооруженных Сил Российской Федерации