9. Зв'язок педагогічної психології з іншими науками

- з філософією

1) особливості повсякдення (кризові явища в психології вчителя і психології окремої дитини; домінування директивної педагогіки і демократизація школи; психологія професійного виживання в несприятливих соціально-економічних умовах; наукове знання та спрощений досвід громадян про навчально-виховний процес; психологія педагогічних стереотипів);

2) пізнання навколишньої дійсності (директивна педагогіка і психологічні особливості діяльності вчителя-жінки, учителя-чоловіка; сенс життя і вміння самопізнання);

3) доведення доцільності та правомірності використання навчально-виховних інноваційних технологій (філософія освіти і ефективність знання з педагогічної психології в практиці педагогічної діяльності; обґрунтування актуальності методів навчання і виховання; критичний аналіз досягнень вітчизняної педагогічної психології та врахування їх у педагогічній діяльності);

4) розробка методів прогнозування розвитку особистості;

5) філософсько-психологічні уялення про сутність людини як основа для побудови навчально-виховного процесу.

з загальною психологією:

1) методи дослідження (спостереження, експеримент, самоспостереження, аналіз продуктів діяльності);

2) природа психічного (можливості людської психіки як предмет навчально-виховного впливу, проблема обдарованості);

3) процес спілкування та авторитет окремих учнів, учителя;

4) проблема відповідального ставлення до навчальних обов'язків;

5) уявне та реальне особистісне самовизначення.

З генетичною психологією (психологія розвитку):

1) методи дослідження (спостереження, експериментально-генетичний метод);

2) особливості вияву та формування задатків у процесі навчання;

3) вплив середовища на становлення особистості.

З психогенетикою:

1) методи дослідження (спостереження, експеримент, близнюковий і генеалогічний методи);

2) роль спадковості в навчанні і вихованні та виняткові діти (проблема обдарованості; "ліворукі" діти тощо);

3) взаємодія спадкових і соціальних чинників впливу в навчанні та вихованні;

4) психогенетика аномальної та девіантної поведінки;

5) психогенетика темпераменту та процес навчання і виховання.

- з соціальною психологією.

1) методи дослідження (спостереження, експеримент, самоспостереження, опитування; соціометричне дослідження, парний рейтинг);

2) міжособистісна взаємодія в учнівському та педагогічному середовищах (створення оптимального соціально-психологічного клімату в класі; психологія педагогічного впливу, педагогічного спілкування);

3) особливості навчання і виховання особистості в певній культурі;

4) психологічні способи управління педагогами;

5) особистий приклад учителя та соціальний мікроклімат в учнівській групі.

10. Основні етапи становлення педагогічної психології

педагогічна психологія як експериментальна наукова дисципліна з'явилася у дослідженнях психологів на рубежі 19 і 20 ст. Герман Еббінгауз опублікував результати своїх експериментів з вивчення пам'яті в 1885. Джеймс Кеттелла в статті, яка з'явилася в 1890, перший використав широко відомий зараз термін «ментальний (психологічний) тест ». Він проводив дослідження першокурсників Колумбійського університету, використовуючи тести на виникнення послідовних образів, колірне зір, сприйняття висоти звуку, чутливість до болю, перевагу квітів, сприйняття часу і руху, точність рухів, уяву і пам'ять. Альфред Біне, використовуючи різні завдання, вивчав можливості виявлення розумово відсталих дітей. Він визначав інтелект як здатність добре розуміти, добре міркувати і добре оцінювати, у 1895 Біне запропонував свій перший набір тестів. Едуард Торндайк в 1898 провів першу серію експериментів по научіння в лабіринті (з курчатами) і в проблемному ящику (з кошенятами). Фундаментальний двотомний працю Стенлі Холла «Юність» заснований на його опитувальних дослідженнях, з'явився в 1904.

Джеймс Саллі опублікував «Введення в психологію з точки зору теорії освіти» (1884), Вільям Джеймс - «Бесіди з учителями про психологію» (1890), а Едуар Клапаред - «Психологію дитини та експериментальну педагогіку »(1905). У 1910-і роки з'явилося по принаймні п'ять підручників, а в 1920-і - ще близько десяти. Генріх Бухгольц в 1910 заснував першу журнал з педагогічної психології. Остаточна версія шкали Біне з'явилася в 1911.

В даний час педагогічна психологія являє собою міждисциплінарну самостійну галузь знання, що базується на знанні загальної, вікової, соціальної психології, психології особистості, теоретичної та практичної педагогіки. Вона має власну історію становлення та розвитку, аналіз якої дозволяє зрозуміти суть і специфіку предмета її дослідження.