Дополнительная литература

1. Алексеева Т.И. Адаптация человека в различных экологических нишах Земли. М., 1998.

2. Анатомия человека / Под ред. М.Р. Сапина. М., 1985.

3. Гилберт С. Биология развития. М., 1993.

4. Дубинин Н.П. Что такое человек. М.: Мысль, 1983.

5. Ладыгина-Котс Н.Н. Дитя шимпанзе и дитя человека в их инстинктах, эмоциях, играх, привычках и выразительных движениях. М., 1935.

6. Ламберт Д. Доисторический человек. Кембриджский путеводитель. М., 1991.

7. Ожигова А.П. К проблеме эволюции высших корковых центров мозга человека // Биологическая эволюция и человек. М., 1989.

8. Северцов А. Н. Главные направления эволюционного процесса. 3-е изд. М., 1967.

9. Тейяр де Шарден Феномен человека. М., 1987.

10. Фирсов Л.А. Память у антропоидов. Л., 1972.

11. Фирсов Л.А. Поведение антропоидов в природных условиях. Л., 1977.

12. Фосси Д. Гориллы в тумане. М., 1990.

Темы рефератов (сообщений).

1. Борьба идей в вопросе о происхождении и сущности человека.

2. Роль Ч.Дарвина в формировании взглядов на эволюцию человека.

3. Трудовая теория Ф.Энгельса о происхождении человека.

4. Место человека в природе: антропоцентризм и «глубокая экология».

5. Философский идеализм и креационизм о проблеме происхождения и сущности человека.

6. Биологические предпосылки становления человека.

7. Филогенетическое развитие человека.

8. Роль становления речи в генезисе сознания.

9. Сравнительно-таксономический аспект исследования гоминид.

10. Сравнительно-онтогенетический аспект исследования гоминид.

11. Специфические особенности эмбриогенеза человека по сравнению с животными.

12. Особенности эмбрионального развития головного мозга.

13. Сходство и отличие онтогенеза человека и приматов.

14. Феномен акселерации (морфофункциональные, психологические, медицинские аспекты).

15. Основные гипотезы причин акселерации.

16. Сравнительная характеристика понятия «акселерации» и «секулярного тренда».

17. Основные факторы, влияющие на рост и развитие человека: генетические, гормональные, средовые.

18. Природа, механизмы и критерии старения.

19. Психосексуальное развитие человека.

20. Соматическая схема телосложения В.Е. Дерябина.

21. Основные координаты телосложения.

22. Психологические аспекты конституции.

23. Медицинские аспекты конституции.

24. Экологические аспекты конституции.

25. Роль генетических и средовых факторов в возникновении глухонемоты.

26. Различные точки зрения на «левшей».

27. Моно- и полицентризм.

28. Антропологический состав народов мира: Европа.

29. Антропологический состав народов мира: Кавказ.

30. Антропологический состав народов мира: Сибирь и Дальний Восток.

31. Антропологический состав народов мира: Азии.

32. Антропологический состав народов мира: Африка.

33. Антропологический состав народов мира: Америка.

Условия и критерии выставления оценок:

От студентов требуется посещение лекций и семинарских занятий, обязательное участие в аттестационно-тестовых испытаниях, выполнение заданий преподавателя. Особо ценится активная работа на семинаре (умение вести дискуссию, способность четко и емко формулировать свои мысли), а также качество подготовки реферата, контрольных работ (тестов) и итоговое испытание.

Все виды учебных работ выполняются точно в сроки, предусмотренные программой обучения. Работы, сданные позже положенного срока, не оцениваются.

Балльная структура оценки:

Посещение занятий - 7 баллов (0,5 б.*14 занятий)

Активная работа на семинаре - 20 баллов (4 б.*5 занятий)

Внутрисеместровая аттестация - 10 баллов

(в форме письменных ответов на вопросы на основе пройденного материала и по дополнительной литературе)

Написание реферата (защита реферата) – 15 баллов+3б. защита

Итоговое испытании (экзамен в форме тестирования) - 16 баллов

Творческая работа – 5 баллов – кроссворд (дополнительная работа с учетом выпавших занятий)

Всего – 72-76 балла (с учетом выпавших занятий на праздничные календарные дни)

Виды учебной работы	Кол-во	Баллы за 1 работу	Максимальная сумма баллов	Минимально допустимая сумма баллов
Посещение занятий	14	0,5	7	4
Активная работа на семинаре (сообщения, тесты, ответы)	5	4	20	10
Внутрисеместровая аттестация	1	10	10	5
Реферат (защита реферата)	1	15+3	18	9
Дополнительная творческая работа (кроссворд)	1	5	5	2
Итоговое испытание (тестирование)	1	16	16	7
Итого			72-76	37

Шкала оценок:

Кол-во кредитов	Оценка	Неудовлетвор.		Удовлетвор.		Хорошо	Отлично
	Оценка ECTS	F(2)	FX(2+)	E(3)	D(3+)	C(4)	B(5)	A(5+)
	Мак. сумма баллов
2	72	> 25	25-36	37-42	43-48	49-60	61-66	67-72

Пояснение оценок:

А	Выдающийся ответ
В	Очень хороший ответ
С	Хороший ответ
D	Достаточно удовлетворительный ответ
Е	Отвечает минимальным требованиям удовлетворительного ответа
FХ	Оценка 2+ (FХ) означает, что студент может добрать баллы только до минимального удовлетворительного ответа
F	Неудовлетворительный ответ (либо повтор курса в установленном порядке, либо основание для отчисления)

Правила выполнения письменных работ (контрольных тестовых работ) и рефератов:

Список тем рефератов предлагается студентам в начале учебного года. Студент вправе выбрать тему из данного списка, либо тема назначается преподавателем лично. Не разрешается представлять одну и ту же работу более чем по одному предметному курсу.

Вопросы и задания по контрольным работам становятся известны непосредственно при тестировании.

Требования к набранным на компьютере творческим работам (рефератам): полуторный интервал, кегль -14, цитирование и сноски в соответствии с принятыми стандартами, тщательная выверенность грамматики, орфографии и синтаксиса. Объем работы – от 15 до 25 страниц.

Устное выступление-доклад не должен представлять собой пересказ чужих мыслей, а попытку самостоятельной проблематизации рассмотренной темы.

Тестирование проводится для того, чтобы проверить усвоение студентами материала курса, их умение успешно концептуализировать литературно-критический материал, предложенный их вниманию, а также, применять полученные знания на практике, в анализе и в процессе «понимания» разнообразных точек зрения по вопросам антропологического происхождения человека.

Срок сдачи реферата – за две недели до итоговой аттестации – до 23 мая 2011г.

Академическая этика:

Все имеющиеся в реферате сноски тщательно выверяются и снабжаются «адресами». Не допустимо включать в свою работу выдержки из работ других авторов без указания на это, пересказывать чужую работу близко к тексту без отсылки к ней, использовать чужие идеи без указания первоисточника. Это касается и источников, найденных в интернете. Необходимо указывать полный адрес сайта. Все случаи плагиата должны быть исключены. В конце работы дается исчерпывающий список всех использованных источников.

Темы лекций и семинарских занятий:

Семинарские занятия могут быть сгруппированы с учетом праздничных дней, которые выпадают на дни занятий

Неделя 1.

Лекция 1. Эволюционная антропология.

Предмет антропологии. Место антропологии в системе наук. Краткий очерк развития науки и ее современное состояние. Специфика человека как объекта естественнонаучного изучения и как объекта и субъекта социального познания. Структурное развитие антропологии. Исследование антропогенеза. Положение человека в природе.

Неделя 2.

Семинар 1. Место антропологии в системе наук. Роль Ч.Дарвина в формировании взглядов на эволюцию человека. Трудовая теория Ф.Энгельса о происхождении человека. Биологические предпосылки становления человека.

Неделя 3.

Лекция 2. Эволюция приматов.

Общая характеристика отряда приматов (низшие приматы, высшие человекообразные приматы). Процесс эволюции приматов. Эволюция мозга приматов. Человек как примат. Особенности биологии современного человека. Борьба идей в вопросе о происхождении и сущности человека.

Неделя 4.

Семинар 2. Филогенетическое развитие человека. Философский идеализм и креационизм о проблеме происхождения и сущности человека. Роль становления речи в генезисе сознания. Особенности эмбрионального развития головного мозга.

Неделя 5.

Лекция 3. Место человека в природе.

Предпосылки возникновения прямоходящего человека. Основные этапы эволюции приматов. Состав семейства гоминид. Ранние гоминиды. Австралопитеки. Первые представители рода «человек». Homo habilis и древнейшая культура человека (олдувайская). Прародина человечества. Вид Homo erectus. Основные варианты архантропов, их морфологическая и археологическая характеристики. Происхождение Homo sapiensa: время, место, предок. Миграционная и эволюционная гипотезы сапиентации. Палеоантропы и неандертальцы. Человек современного типа (неоантропы). Гоминиды на планете Земля.

Широкомасштабный подход к анализу эволюции гоминид: сравнительно-анатомический аспект; сравнительно-неврологический аспект; сравнительно-таксономический аспект; поведенческий аспект; сравнительно-экологический аспект; сравнительно-онтогенетический аспект. Решающая роль генезиса социального фактора в формировании человеческого организма.

Неделя 6.

Семинар 3. Проблемы акселерации. Феномен акселерации (морфофункциональные, психологические, медицинские аспекты). Основные гипотезы причин акселерации. Сравнительная характеристика понятия «акселерации» и «секулярного тренда».

Неделя 7.

Лекция 4. Возрастная антропология (Ауксология).

Понятия и определения в ауксологии. Особенности онтогенеза. Общая периодизация онтогенеза. Сравнительный онтогенез человека и животных. Методы изучения постнатального роста человека. Биологический возраст и факторы, регулирующие развитие. Костный возраст. Зубной возраст. Физиологический возраст. Психическое и умственное развитие.

Неделя 8.

Семинар 4. Влияние генетических, гормональных и средовых факторов на рост и развитие человека. Природа, механизмы и критерии старения. Психосексуальное развитие человека.

Неделя 9.

Лекция 5. Наследственность и средовые факторы в контроле над ростом.

Генетический контроль. Средовые факторы: биогеографические факторы; социально-экономические факторы; урбанизация и рост; питание. Феномен акселерации, ее морфофункциональные, психологические, медицинские аспекты. Гипотезы акселерации. Аномалии роста и развития.

Неделя 10. Внутрисеместровая аттестация.

Неделя 11.

Семинар 5. Роль генетических и средовых факторов в возникновении глухонемоты. Различные точки зрения на «левшей».

Разбор итогов внутрисеместровой аттестации.

Неделя 12.

Лекция 6. Конституционология.

Общие представления о конституции человека. Морфологическая (соматическая) конституция. Основные координаты и схемы телосложения. Функциональная конституция. Психологические аспекты конституции. Психосоматические ассоциации. Конституция и половой диморфизм: половой диморфизм в телосложении и гормональном статусе; половой диморфизм в психологической конституции человека. Медицинские и экологические аспекты конституции.

Неделя 13.

Семинар 6. Координаты и схемы телосложения. Соматическая схема телосложения В.Е. Дерябина. Психологические аспекты конституции. Медицинские аспекты конституции. Экологические аспекты конституции.

Неделя 14.

Лекция 7. Этническая антропология (расоведение).

Предмет этнической антропологии. Понятие о популяции и расе. Видовое единство человечества. Адаптивность расовых признаков. Расовые признаки. Биологические и социальные термины описания человеческих общностей, «раса» и «нация». Особенности типологического и популяционного подхода при классифицировании рас. Морфологическое описание «больших» рас и антропологических типов, их географическая локализация. Малые расы. Теории моноцентризма и полицентризма. Время и территории возникновения человеческих рас. Факторы расообразования. Критика расизма.

Неделя 15.

Семинар 7. Проблемы изучения моно- и полицентризма.

Неделя 16.

Лекция 8. Антропологический состав народов мира.

Этнические черты. Понятие об этносе. Западная и Центральная Европа. Восточная Европа. Кавказ. Сибирь и Дальний Восток. Восточная Азия (Монголия, Китай, Корея, Япония). Южно-Восточная и Южная Азия. Юго-Западная Азия.

Неделя 17.

Семинар 8. Проблема адаптации иностранных студентов в России.

Неделя 18.

Лекция 9. Антропологический состав народов мира.

Африка. Австралия и Океания. Америка. Адаптация человека к среде. Сущность современной экологической проблемы. Беседа по проблеме.

Неделя 19.

Семинар 9. Итоговая аттестация.

Неделя 20. Подведение итогов по курсу «Антропология».

Общие критерии оценки знаний студентов следующие:

Отлично (высший балл) оцениваются ответы и работы, демонстрирующие всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, знакомство с дополнительной литературой по программе, умение делать самостоятельные выводы на основе полученных знаний, проводить критический анализ изученного материала.

Хорошо (средний балл) оцениваются ответы и работы, демонстрирующие полное знание основного учебного материала, но не содержащие самостоятельного анализа, либо не отражающие умение применять полученные знания при анализе материала.

Удовлетворительная оценка (низший балл) выставляется студенту, показавшему знание основного учебного материала в объеме, необходимом, для дальнейшей учебы, знающему основную литературу, но допустившему ошибки и неточности в ответе.

Неудовлетворительная оценка (0 баллов) выставляется за работы, отражающие значительные пробелы в знании основного материала, неверное понимание сути изученного материала, содержащие принципиальные ошибки в выполнении заданий.

Кроме того, работа студентов на семинарах оценивается с точки зрения инициативности, степени участия в групповой работе и ее презентации, постановки и поиска ответов на проблемные вопросы.

При оценке презентаций (защиты) рефератов учитывается навыки студента, контакт с аудиторией, умение работы с литературой.

Студенты могу выполнять рефераты не только по заданным темам, но и предлагать свои темы, согласовывая их с преподавателем. Темы рефератов должны быть тематически связаны с изучаемыми на семинаре проблемами, дополнять сведения, содержащиеся в основной литературе.

Контрольная работа (аттестации) оценивается в зависимости от точности, полноты и содержательности ответов. Следует отвечать на вопросы контрольной работы по существу, а не переписывать весь раздел учебника на данную тему. Умение студента вычленять необходимую информацию также влияет на оценку.

Обязательными требованиями к любому виду студенческих работ также являются ясность, четкость, лаконичность, логическая последовательность, структурированность изложения материала студентом, строгое соответствие заданной теме.

1