3. Основные классификации словосочетаний. Свободные и несвободные словосочетания. Простые и сложные словосочетания. Вопрос о предикативных и полупредикативных словосочетаниях.

Классификации

Совр. С-с предполагает более широкое понимание сл/соч., могут быть:

1 .предикативными (координация) и непредикативными (сочинит., подчинит. сл/соч.)

2. определяться по морфологической принадлежности главного слова (у подчинит. сл/соч.):

-субстантивные- адъективные - нумеративные- прономинативные - вербальные

- адвербальные

3. свободными и связанными

(в свободных сл/соч слова сохраняют свое самостоятельное значение – читать книгу/ лекцию,

в связанных- компоненты утрачивают свою самостоятельность, выступают одним членом предложения , Бабайцева называет их цельными сл/соч . Связанные сл/сочетания м. б. :

- фразеологически связанными (когда слова полностью утрачивают свое ЛЗ- бить баклуши)

- синтаксически связанными(с ослабленной синт. связь- девушка высокого роста- какая, высокого не выкинешь, ср. ее высокий рост меня поразил-свободное сл/соч, можно убрать высокий )

Фразеолог. Сл/соч. выступают с особым ЛЗ и возникают на уровне словаря, синтаксически связанные возникают на уровне речи)

4.простыми и сложными (Фортунатов- простое состоит из минимума компонентов -2, сложное- из 3-5 , н-р, читать интересную книгу- сложное, состоит из 2 простых.)

- м.б. структурно сложным, но семантически простым : привык бить баклуши, девушка высокого роста- семант. простое .

Типы Сл.соч по Белошапковой

Словосочетания по характеру синтаксической связи делятся на :сочинительные и подчинительные.

1. Сочинительные словосочетания представляют собой соединения однофункциональных форм слов на основе сочинительной связи. Их общая формула — «форма слова + однофункциональная ей и соединенная с ней сочинительной связью форма другого слова (формы других слов)».

ДП:

1. Равноправие.

2. Обратимость формулы (по Пешковскому – компоненты можно переставить местами, но смысл не меняется – не все принимают этот параметр).

3. Однооформленность/разнооформленность (компоненты одной грамматической формы).

4. Однофункциональность/разнофункциональность (компоненты одной функции в предложении).

5. Открытый/закрытый ряд.

6. Обязательный (глаголы сложить, сравнить, сопоставить, совместить)/необязательный характер связи.

Сочинительные словосочетания различаются на основе трех дифференциальных признаков: А)по виду сочинительной связи (открытая ~ закрытая); Б) по синтаксическим отношениям, выявляемым связью; В) по средствам связи.

(А)В соответствии с видами сочинительной связи словосочетание может быть открытым или закрытым. В открытых - соединяется неопределенное количество компонентов (два и более): и леса, и поля, и луга; или леса, или поля, или луга. Выражаются соединительные или разделительные отношения. Соединительные отношения могут выражаться соединительными союзами (и, да, ни... ни) или бессоюзно;( дети да старики; дети, взрослые, старики). Разделительные (или, либо, не то... не то, то ли... то ли): В гармонии соперник мой был шум лесов иль вихорь буйный, иль иволги напев живой, иль ночью моря шум глухой, иль шёпот речки тихоструйной (П.).

В закрытых сочинительных словосочетаниях одним актом связи соединяются только два компонента: скромно, но с достоинством; не газета, а журнал; как дети, так и взрослые. В этих словосочетаниях выражаются противительные, сопоставительные, сопоставительно-соединительные, градационные и пояснительные отношения; их выразители — союзы. Противительные : но, не...а, однако, хотя (и), хотя...но: маленький, но тяжёлый; не сын, а дочь; неодолимая, хотя (и) тихая сила. Сопоставительно-соединительные: как...так и: как учитель, так и ученики...; градационные — союзами не только...но и, да и, не то что...а и, если не...то: не только дети, но и взрослые; дети да и взрослые; если не дети, то взрослые; пояснительные — союзами а именно, то есть, или, как-то: дети, а именно школьники; взрослые, то есть родители; гиппопотам, или бегемот; взрослые, как-то: родители, учителя, пионервожатые.

2. Подчинительные словосочетания представляют собой основанные на подчинительной связи соединения слова (главный компонент) с определенной формой другого слова (зависимый компонент).

ДП:

1. Обязательность (главный компонент не может реализовать своё значение без помощи зависимого. Пр. перех.гл.)/ необязательность (главное слово само способно себя назвать. Пр. деревянный стол.).

2. Предсказующий (главный компонент предопределяет форму зависимого. Пр. тёплый день, варить суп, карманы платья)/ непредсказующий (слово таким свойством не обладает).

3. Характер смысловых отношений: собственно-синтаксические (отношения между компонентами на формальном уроване. Пр. глокая куздра) и лексико-синтаксические (характер смысловых отношений устанавливается с учётом ЛЗ зависимого компонента. Пр. читать «в поезде» и «в апреле»).

Б) по тому, какой синтаксической связью соединены компоненты.

По характеру главного компонента (слова) различают глагольные, субстантивные, адъективные и наречные словосочетания: убирать урожай, уборка урожая, богатый событиями год, очень старательно трудиться. Среди глагольных словосочетаний выделяют субстантивно-глагольные и наречно-глагольные: работать над книгой, работать в саду; напряжённо работать, работать допоздна. Среди субстантивных словосочетаний выделяют адъективно-субстантивные и субстантивно-субстантивные: урожайный год, год жизни.

Небольшие классы составляют словосочетания глагольно-инфинитивные: начать работать, приехать учиться, суметь сделать, попросить спеть; субстантивно-инфинитивные: стремление познать, возможность предвидеть; адъективно-инфинитивные: склонный помечтать, рад встретиться; субстантивно-наречные: кофе по-турецки, езда верхом.

Кроме того, можно выделить разные виды подчинения в сл/соч. :

1. Параллельное/соподчинение, либо последовательный характер подчинения (читать интересную книгу, читать книгу быстро)

2. Комбинаторное подчинение (быстро читать интересную книгу )

3. Полупредикативные соединения, в составе которых обособленное сочетание (книга, прочитанная мною- м.б. преобразовано в предложение- книга, к-я прочитана мною))

Практика: