9

Тема 3: Навчальні видання в системі видань освітянської галузі

1.Загальна характеристика навчального видання. Його характеристика, функції, читацька адреса.

Визначення поняття «навчальне видання»:

• видання, яке містить систематизовані, викладені в доступній формі відомості наукового чи прикладного характеру, і таки, що призначені для викладання та навчання.

• видання, що містить відомості наукового чи прикладного характера, викладені у формі, зручній для вивченя і викладання, і такі, що розраховані на навчання осіб різного віку і різного ступеня навчання (ГОСТ7.60-2003 «Издания. Основные виды. Термины и определения» )

Характерними особливостями НВ є те, що вони:

• є одним з основних засобів навчання;

• є елементом навчального процесу;

• відображає певну галузь знання чи сферу діяльності.

Вимоги до НВ:

• зміст навчального видання має передбачати педагогічну дію на того, хто навчається;

• інформація, що характеризує предмет змісту навчального видання, спеціально відбирається і обробляється відповідно до завдань того або іншого виду НВ;

Зміст навчального видання визначається державними освітніми стандартами, які включають вимоги до знань і умінь випускників шкіл, коледжів, різних професійних училищ, вищих навчальних закладів, а також необхідним мінімумом і структурою цих знань і умінь.

Предмет навчального видання. Предметом навчального видання є спеціально відібрані в деякому об'ємі і адаптовані відповідно до читацької адреси знання, що характеризують основи науки і практичної діяльності.

Предмет НВ включає спеціально відібрані знання і уявлення, що відображають закономірності тієї сфери діяльності, яка формує предмет змісту навчальної дисципліни, а також методи їх отримання і застосування.

Підкреслимо, що структура і зміст предмета НВ мають своєрідний характер. Сюди включені не тільки знання, але і методи їх отримання, не тільки уявлення і навики, а і методи їх практичного використання.

Зміст кожного НВ реалізує ті функції, які покликана виконувати система освіти і професійного навчання в цілому (інформаційну, пізнавальну, виховну).

Функції навчальних видань:

1. Комунікативна функція. Комунікативна функція НВ реалізується розкриттям певіної галузі знання або практичної діяльності в динамізмі і зв’язках з минулим і сьогоденням тих питань, що розглядаються у НВ. Також ця функція проявляється в ілюстрації питання. Що розглядається у взаємозв’язках з суспільним розвитком і місцем у системі розвитку конкретного питання. Якому присвячене НВ.

2. Інформаційна функція. Інформаційна функція полягає в тому, що, як і будь-яке видання, НВ вводить людину в світ культури, залучає до результатів людської діяльності. Інформаційна функція реалізується шляхом передачі через НВ певного об'єму інформації. Ця функція направлена на те, щоб сформувати певний тезаурус понять і характеристик про об'єкти, предмети, явища навколишнього світу, про місце суб'єкта в цьому світі, про методи і способи отримання інформації з конкретної галузі знаня чи галузі практичної діяльності. Наприклад, загальноосвітня школа формує у школярів такого роду тезаурус, який дозволяє випускнику брати участь в соціальній і практичній діяльності, а також продовжувати свою освіту у вибраній сфері. Тому НВ має містити оптимальний набір фактів і характеристик, певний обсяг інформації, які дадуть можливість отримати конкретні знання і здобути певні навички відповідно до особливостей дисципліни, ступеня і форми освітнього процесу.

3. Пізнавальна функція. Пізнавальна функція НВ характеризується тим, що кожна дисципліна, кожен навчальний предмет припускає освоєння певної системи знання. Знання повинні бути ранжирувані, причому на найбільш важливі, значущі для даної дисципліни знання, необхідно привернути особливу увагу.

4. Розвиваюча функція. Розвиваюча функція орієнтована на спадкоємність досвіду суспільних відносин, суспільної свідомості, культури і виробництва, знань про перетворення і охорону навколишнього середовища. Розвиток особи забезпечує зростання здібностей, розширення можливостей вдосконалення психофізичних і розумових операцій, мовної діяльності.

5. Виховна функція. Виховна функція пов'язана з формуванням світогляду, з побудовою системи етичних і естетичних норм суб'єкта, направлена на оволодіння оцінночними критеріями по відношенню до вчинків, явищ, на розширення межі соціалізації індивіда. Виховуюча функція характеризується конкретно-історичними умовами, має соціальні підстави і орієнтована на певну категорію осіб. Реалізація даної функції пов'язана з дією на духовні потреби, емоційно-вольову і дієво-практичну сфери навчаного.

6. Організаційна функція. Організаційна функція НВ виконується кожним окремим виданням і всією системою цих видань. Вона реалізується шляхом забезпечення послідовності вивчення і викладання дисциплін, віддзеркаленням їх взаємозв'язку і взаємодії, тим, що кожне видання орієнтоване на конкретну категорію читачів і враховує можливості сприйняття змісту і особливості впливу НВ. Крім того, організаційна функція лежить в основі диференціації навчальних видань на види, забезпечуючи навчально-методичну підтримку різних форм і методів навчального процесу на різних його етапах і ступенях навчання.

7. Систематизуючи функція. Систематизуюча функція забезпечує цілісність навчання, систему знань і уявлень. Реалізується ранжируванням відповідно до прийнятого розуміння значущості знань і уявлень, формуванням ієрархічної структури інформації, критеріїв оцінки, переваг особи, об'єднання частин в ціле, віддзеркалення існуючої картини світу і місця в ній людини, моделюванням процесів і явищ, надаючи їм якості загального, особливого, одиничного в конкретній дисципліні і по відношенню до оточуючого світу.

Функції НВ забезпечуються твором літератури, апаратом видання, а також відбором, особливими обробкою і представленням навчального матеріалу.

Читацька адреса - важлива характеристика НВ, що визначає особливості інформації і об'єм знань, які до нього включаються.

Читачі НВ представлені різними групами:

Перша група - ті, що навчаються (у школах, вищих навчальних закладах. системі підвищення кваліфікації). До цієї групи практично входить на певних етапах усе населення. Відповідно до ступеня навчання виділяють дошкільну, шкільну загальну освіту; середня і вища професійна освіта; підвищення кваліфікації фахівців; перепідготовку кадрів. Кожному ступеню освіти відповідає своя система вимог до характеру навчання, цілей і завдань навчального процесу, форм і методів, які використовуються на різних його етапах.

Друга група – ті, що навчають (вчителі шкіл, викладачі вищих навчальних закладів та ін.).