МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Конференция старшеклассников

«Наука в руках молодых-2012»

Карская Дарья Сергеевна

Место выполнения работы Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №412 Петродворцового района Санкт-Петербурга

Класс 11 исследовательская работа

По направлению Наследники Ломоносова

На тему Природа интеллекта

Научный руководитель: Учитель биологии О.Б. Миргородская

(подпись)

Признать, что работа выполнена

и защищена с оценкой________________________________________

Рекомендуется_______________________________________________

Председатель

экспертной комиссии________________________ ____________

(подпись) (дата)

Эксперты ________________________ ____________

(подпись) (дата)

________________________ ____________

(подпись) (дата)

Председатель

Оргкомитета ________________________ ____________

(подпись) (дата)

Архангельск

2012

Г МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Конференция старшеклассников

«Наука в руках молодых-2012»

Код работы __________________ исследовательская работа

По направлению Наследники Ломоносова

На тему Природа интеллекта

Работа допущена к защите

на очный этап конференции __________________ ____________

(подпись председателя (дата)

экспертной комиссии)

Признать, что работа на заочном

этапе получила оценку _______________________________________

Эксперты ______________________________ ____________

(подпись) (дата)

________________________________________ ________________

(подпись) (дата)

Председатель

Оргкомитета _________________________ ____________

(подпись) (дата)

Архангельск

2012

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 4

1. Интеллект в медицине 6

2. Изменения интеллекта во времени 7

3. Природа интеллекта 9

4. Фактор G 12

5. Интеллект и первичные способности 13

6. Уровни интеллекта 15

7. Оценка интеллекта 16

8. Другие тесты на интеллект 18

9. Распределение уровня интеллекта 20

10. Тестирование на интеллект 21

11. Исследование 24

Список использованных источников 25

Приложение А 26

ВВЕДЕНИЕ

Всякий умный человек знает, что такое интеллект... Это то, чего нет у других!

Что говорит об уме человека - успех на экзамене, высокооплачиваемая работа, способность красиво рисовать? Умственные способности есть у всех, но как их измерить? Все мы приблизительно представляем, что такое ум, но дать ему точное определение трудно, а измерить - еще труднее.

Эта тема интересна мне, так как человеческий интеллект хранит в себе очень много загадок и тайн. Целью моей работы является раскрытие темы «интеллект». Его измерение, природа и оценка.

«Всякий умный человек знает, что такое интеллект... Это то, чего нет у других!» Из этого шуточного высказывания становится ясно, что определений интеллекта, наверное, не меньше, чем людей, которые пытаются такие определения сформулировать.

Интеллект (от лат. intellectus — понимание, познание) — система всех познавательных способностей индивида: ощущения, восприятия, памяти, представления, мышления, воображения. Общая способность к познанию и решению проблем, определяющая успешность любой деятельности и лежащая в основе других способностей. Способность познать, понять, скомбинировать полученные знания и создать новые знания.

Принято различать два основных смысла термина «интеллект» – эволюционный и дифференциальный. С эволюционной точки зрения, интеллект присущ всем членам вида и способен развиваться. Иными словами, все люди обладают определенными умственными способностями, которые отличают их от других видов, и эти способности изменяются на протяжении жизни. В дифференциальном смысле интеллект – характеристика, которая варьирует у разных индивидов внутри одного вида. С этой точки зрения, люди отличаются друг от друга по типу или уровню интеллекта.

В настоящее время под интеллектом понимается способность к осуществлению процесса познания и к эффективному решению проблем, в частности при овладении новым кругом жизненных задач. Поэтому уровень интеллекта, возможно, развить, как и повысить или понизить КПД интеллекта человека.

Данная способность обычно реализуется при помощи других способностей. Таких как: способность познавать, обучаться, мыслить логически, систематизировать информацию путем ее анализа, определять ее применимость (классифицировать), находить в ней связи, закономерности и отличия, ассоциировать ее с подобной и т. д.

Часто эту способность характеризуют по отношению к задачам, встречающимся в жизни человека. Например, по отношению к задаче выживания. Выживание — основная задача человека, остальные для него — лишь вытекающие из основной.

Согласно Линде Готтфредсон, интеллект — это весьма общая умственная способность, которая включает возможность делать заключения, планировать, решать проблемы, абстрактно мыслить, понимать сложные идеи, быстро обучаться и учиться на основании опыта. Это не просто изучение книг, узкие академические знания или навыки проходить тесты. Напротив, по мнению учёного, интеллект отражает более широкую и глубокую способность познавать окружающий мир, понимать суть вещей и соображать, что делать в той или иной ситуации.