Глава 8. Психологическая причинность

8.1. Различия в понимании психологической причинности и сути психологического экспериментирования

8.1.1. Множественность представлений о психологической причинности

Посмотрим, как классическое понимание причинности реализовыва-лось и видоизменялось в психологии.

Проблема интерпретации психологической причинности тесно связана с теоретическими установками и методологическими позициями авторов в отношении к построению психологического объяснения. Отметим сра­зу, что в психологии используется множество трактовок причинности: причинность мыслится и как синхронная, и как целевая, и как воздей­ствующая и т. д. Говоря о психологической причине, исследователь только в одном случае имеет в виду классическую естественно-науч­ную парадигму — когда в исследовании реализуется проверка каузаль­ной гипотезы, что тесно связано с формальным планированием экспери­мента, в котором предполагается использование причинно-действующих условий или экспериментальных воздействий на изучаемые процессы.

Кроме удовлетворения условиям причинного вывода психологиче­ское исследование, если оно претендует на статус экспериментально­го, сталкивается с еще двумя проблемами, которым реально авторы уделяют неодинаковое внимание, — проблемой понимания причинно­сти в психологических теориях (и в объяснительном звене экспери­ментальных гипотез) и проблемой ограничения поля конкурирую­щих гипотез (как других объяснений по отношению к установленной эмпирически закономерности). Аспекты полноты представленной си­стемы переменных и направленности связи между ними также важ­ны при обсуждении специфики психологической причинности.

Предположения о законах, отражаемых в обобщенных или так назы­ваемых универсальных высказываниях, служат не менее важным осно-