Б4.17. Особ-ти кор.-разв. Работы псих-га с детьми с нар-ями речи

Нар-е речи – это откл-я в речи говорящего от языков. Nы, принятой в дан. язык. среде, проявл-еся в частич. нар-ях (звукопроизн-я, голоса, темпа, ритма) и обусл-ное расстр-вами нормал. функционир-я психофизич. мех-мов реч. д-ти.

Глав. цель работы практ. псих-га – нормал-ция психич. разв-я детей с нар-ями речи первич. хар-ра, выявл-е и кор-ция вторич. психич. откл-ий, повыш-е соц. актив-ти р-ка, разв-е сам-ти, укрепл-е его соц. статуса и позиции в коллект-иве, гармон-ция отн-ий с миром и самим собой.

Осн. особ-ть его работы состоит в учете вида, слож-ти, стр-ры, степени тяжести им-хся у р-ка реч. нар-ий, своеобразн. умст., эмоц. и личност. проявл-ий как следствий вл-я на психич. разв-е этого дефекта.

Специфика работы психолога:

1. строит работу исходя из вида нар-ий речи. 2. на зан-ях испол-ет все возм-ти для кор-ции речи детей, создает все необх. усл-я для этого. 3. испол-ет особ. прогр-мы и методы психол. работы, ад-ет широко прим-мые в работе с обыч. детьми приемы, техники кор-ции и разв-я. 4. привлекает к уч-ю в психол. работе род-лей, форм-ет у них мотивацию к осказ-ю системат. и комплекс. помощи р-ку.

Задачи работы психолога:

1. выявл-е и кор-ция психол. проблем, и всестор. психич. разв-е р-ка; 2. опред-е стратегии психол. работы, созд-е программ индивид. разв-я кажд. р-ка; 3. психол. помощь в усв-и сод-я образов. прогр-мы; 4. подг-ка детей к обуч-ю в школе; 5. психол. помощь в форм-и нав-в общ-я с взр-ми, со сверст-ми.

Псих.-пед. кор-ция осущ-ся псих-гом после психол. диаг-ки на основе разработан. психокор. прогр-мы. Длится в теч-е неск-ких семяцев, ее сод-е опред-ся сложностью и проблемами в психич. разв-и р-ка. Тж к участию привлек-ся п-ги, восп-ли, род-ли. Испол-ет след. методы: психогимн-ка, игр. кор-ция, тренинг, сказкотер-я, куклотер-я, песоч. тер-я, изотер-я, музыкотер-я, вокалотер-я, муз.-двиг. тер-я, релаксация.

Области кор.-разв. д-ти псих-га:

1. позн. сфера (кор-ция и разв-е психич. процессов). 2. коммун. сфера (кор-ция и разв-е ум-ий устан-ть и поддерживать общ-е). 3. разв-е лич-ти (кор-ция заниж. самооц-ки, негативизма, застенч-ти, разв-е самосозн-я, рефлексии). 4. эмоц.-чувст. сфера (кор-ция аффект. повед-я, разв-е эмоц. отзывч-ти). 5. повед-е и д-ть р-ка (кор-ция агрес-ти, разв-е актив-ти, целенапр-ти).

Б4.18. Особ-ти работы псих-га с род-ми, им-ми детей с нар-ями речи

Нар-е речи – это откл-я в речи говорящего от языков. Nы, принятой в дан. язык. среде, проявл-еся в частич. нар-ях (звукопроизн-я, голоса, темпа, ритма) и обусл-ное расстр-вами нормал. функционир-я психофизич. мех-мов реч. д-ти.

Глав. цель работы практ. псих-га – нормал-ция психич. разв-я детей с нар-ями речи первич. хар-ра, выявл-е и кор-ция вторич. психич. откл-ий, повыш-е соц. актив-ти р-ка, разв-е сам-ти, укрепл-е его соц. статуса и позиции в коллект-иве, гармон-ция отн-ий с миром и самим собой.

Осн. особ-ть его работы состоит в учете вида, слож-ти, стр-ры, степени тяжести им-хся у р-ка реч. нар-ий, своеобразн. умст., эмоц. и личност. проявл-ий как следствий вл-я на психич. разв-е этого дефекта.

Специфика работы психолога:

1. строит работу исходя из вида нар-ий речи. 2. на зан-ях испол-ет все возм-ти для кор-ции речи детей, создает все необх. усл-я для этого. 3. испол-ет особ. прогр-мы и методы психол. работы, ад-ет широко прим-мые в работе с обыч. детьми приемы, техники кор-ции и разв-я. 4. привлекает к участию в психол. работе род-лей, форм-ет у них мотивацию к осказ-ю системат. и комплекс. помощи р-ку.

Задачи работы психолога:

1. выявл-е и кор-ция психол. проблем, и всестор. психич. разв-е р-ка; 2. опред-е стратегии психол. работы, созд-е программ индивид. разв-я кажд. р-ка; 3. психол. помощь в усв-и сод-я образов. прогр-мы; 4. подг-ка детей к обуч-ю в школе; 5. психол. помощь в форм-и нав-в общ-я с взр-ми, со сверст-ми.

Псих.-пед. кор-ция осущ-ся псих-гом после психол. диаг-ки на основе разработан. психокор. прогр-мы. Длится в теч-е неск-ких семяцев, ее сод-е опред-ся сложностью и проблемами в психич. разв-и р-ка. Тж к участию привлек-ся п-ги, восп-ли, род-ли. Испол-ет след. методы: психогимн-ка, игр. кор-ция, тренинг, сказкотер-я, куклотер-я, песоч. тер-я, изотер-я, музыкотер-я, вокалотер-я, муз.-двиг. тер-я, релаксация.

Области кор.-разв. д-ти псих-га:

1. позн. сфера (кор-ция и разв-е психич. процессов). 2. коммун. сфера (кор-ция и разв-е ум-ий устан-ть и поддерживать общ-е). 3. разв-е лич-ти (кор-ция заниж. самооц-ки, негативизма, застенч-ти, разв-е самосозн-я, рефлексии). 4. эмоц.-чувст. сфера (кор-ция аффект. повед-я, разв-е эмоц. отзывч-ти). 5. повед-е и д-ть р-ка (кор-ция агрес-ти, разв-е актив-ти, целенапр-ти).

Б5.1. Причины и клиничес. мех-мы образ-я недост-в слуха у детей.

Глухота - это стойк. потеря слуха, при к-рой не-возм-но разборчив. воспр-е речи на мах-но близком расст-и от уха и самост. овлад-е ею.

Нар-я слуха м. вызыв-ся разл. инфекц. забол-ми детей. Среди них - менингит и энцефалит, корь, скарлатина, отит, грипп и его ослож-я. Нар-я слуха возн-ют в рез-те заб-й, пораж-щих наруж. ср. и внутр. ухо, слух. нерв. Если поражено внутр. ухо и ствол. часть слух. нерва, в больш-ве случ-в наст-ет глухота, если не ср. ухо, то чаще набл-ся частич. потеря слуха. Больш. роль в возн-и нар-й слуха у р-ка играет неблагопол. протек-е берем-ти, прежде всего - вирус. забол-я матери в 1ом триместре берем-ти, такие как краснуха, корь, грипп, герпес. Прич-ми нар-я слуха м. послужить врожд. дефор-мация слух. косточек, атрофия или недоразв-е слух. нерва, хим. отравл-я (н-р: хинином), родов. травмы (н-р: деформация головы р-ка при налож-и щипцов), а тж мех. травмы - ушибы, удары, акустич. воздей-я сверхсил. звук. раздражит-ми (свистки, гудки и тп). Нар-е слуха м. оказаться послед-ем остр. воспал-я ср. уха. Стойк. сниж-е слуха часто возн-ет в рез-те заб-й носа и носоглотки (хронич. насморк). Наиб-ее серьез. опас-ть для слуха эти заб-я предст-ют в млад. и ран. возр-те. Среди фак-ров, вл-щих на сниж-е слуха, важ. место занимает неадекват. примен-е ототоксич. препа-ратов, в част-ти антиб-ков. Нар-е слух. ф-ции чаще всего происх-т в ран. дет-ве. Иссл-я Л.В. Неймана свидет-ют о том, что в 70% случ-в потеря слуха возн-ет в возр-те 2,3х лет. В послед-щие гг ж. число случ-в потери слуха умен-ся. Бол. знач-е в возник-и нар-й слуха имеют насл. факторы. В семьях гл/х, детей с нар-ми слуха рожд-ся значит-но чаще, чем в семьях слыш/х. Вероят-ть рожд-я глух. реб. повыш-ся в семьях, где один или оба род-ля яв-ся врождено гл., а тж при браках м/у близ. родств-ми или при больш. разнице в возр-те супругов. Причинами нар-й слуха м/б и такие заб-я род-лей, как алкоголизм, "кессон. болезнь" (у летчиков и водолазов). К группе риска отн-ся дети с разл. хромос. заб-ми. Отеч. и заруб. стат-ка показ-ют, что число людей с нар-ми слуха увел-ся. Стан-ся выше и число лиц со снижен. слухом в возраст. группе после 5лет. Проведеные в разл. странах иссл-я показали, что 4-6% от всего насел-я планеты имеют нар-я слуха в степени затрудняющей соц. общ-е. Из этого числа 2% людей имеют двусто-роннее сниж-е слуха и воспр-мают разговор. речь на расст-и 3м, а 4%- выражен. т/ухость.