Министерство образования Республики Беларусь

БЕЛОРУССКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ

Инженерно-педагогический факультет

Кафедра "Технология и методика преподавания"

Отчёт

по преддипломной практике на базе СШ №83 им. Г.К. Жукова

Исполнитель:

студентка V курса гр. 109505 Болобошко Е.А.

Руководитель практики от школы: Палейкина Л.С.

Руководитель практики от ВУЗа: Афанасьева Н.А.

Минск 2010

Характер практики: преддипломная

Период практики: с 23.02.2010 по 08.03.2010 года

Место практики: школа № 83 г. Минска

Руководитель практики от ВУЗа: Афанасьева Н.А.

Руководитель практики от школы: Палейкина Л.С.

Содержание

Введение ...…………………………………………………………………..……6

1. Общая характеристика СШ № 83 ...…………………………………..……....8

2. Ознакомление с организацией трудового обучения в СШ № 83 .................12

2.1. Ознакомление с учебной и программной документацией по трудовому обучению ………………………………………………………………………...12

2.2. Ознакомление с организацией учебного процесса ...………………..…..17

2.3. Ознакомление с методическим обеспечением учебного процесса .....…18

2.4. Ознакомление с техническим обеспечением мастерской трудового обучения ..…………………………………………………………………….….20

2.5. Ознакомление с технологическим обеспечением мастерских трудового обучения ...……………………………………………………………………….22

2.6. Ознакомление с объектами труда учащихся СШ № 83 ……………….…23

3. Подготовка методического обеспечения по трудовому обучению по тематике задания на дипломное проектирование ...……………………….…………......24

3.1. План-конспект уроков ………………………………………………...…....24

4.

Заключение ...………………………………………………………….…………36

Список использованных источников ………………………………..…………38

Приложения ...…………………………………………………….….………….39 введение

Значительные возможности в плане развития гармоничной личности, обладающей умением трудиться, желанием творить, открывают уроки обучения труду в школе. Трудовое обучение, как никакая другая деятельность, предъявляет к человеку многосторонние требования, оказывая тем самым разностороннее влияние на формирование различных качеств личности, а также развитие общих и специальных способностей. В этой деятельности гармонично сочетаются и процесс овладения теоретическими знаниями, и приобретение определенной системы практических умений и навыков.

Преддипломная практика проводится по окончании теоретического курса обучения, сдачи студентом всех экзаменов, зачетов и курсовых проектов, предусмотренных учебным планом, и является логическим завершением учебного процесса.

Преддипломная педагогическая практика – одно из важнейших звеньев в профессиональной подготовке будущего преподавателя к самостоятельной деятельности. Она дает возможность научить студентов применять на практике знания, полученные ими в процессе изучения специальных инженерных и психолого-педагогических дисциплин, работать с коллективом учащихся. Педагогическая практика позволяет формировать умения преобразовывать научные знания в учебный материал в соответствии с целью, типом и структурой урока, методами обучения, наличием учебного оборудования и самостоятельно планировать и проводить учебно-воспитательную работу в школе.

Собранные в процессе прохождения практики материалы являются основой для выполнения задания к дипломному проектированию.

Проведение преддипломной практики имеет целью:

1) закрепление, углубление и систематизация знаний, умений, полученных в процессе обучения в высшем учебном заведении;

2) овладение педагогическими навыками в области трудового обучения;

3) овладение передовыми технологиями, методами труда и методиками их преподавания;

4) подбор и структурирование материалов для дипломного проектирования.

В задачи преддипломной практики входят:

• изучение и анализ технологических процессов и оборудования;

• адаптация студентов к решению конкретных задач трудового обучения;

• использование, накопленных знаний для разработки методического обеспечения учебных занятий по трудовому обучению;

• развитие творческой инициативы студентов в проблемно-поисковой работе;

• изучение и анализ педагогического процесса в СШ по проблеме исследования:

• ознакомление с педагогическими моделями реализации исследуемой проблемы в массовой и передовой практике работы учебных заведений.

В процессе педагогической практики у студентов продолжается формирование профессиональных умений и навыков, благодаря накоплению и анализу педагогического опыта учителей трудового обучения и других учителей-предметников. Педагогическая практика дает возможность реально оценить пригодность студента к будущей педагогической деятельности. Исследовать и обосновать психологические аспекты этой задачи необходимо для того, чтобы каждый выпускник инженерно-педагогического факультета знал основные направления работы над собой в плане повышения квалификации, самовоспитания тех качеств личности, которые необходимы для успешной работы.

Практика проходила в СШ № 83 г. Минска в период с 23.02.2010 по 8.03.2010г.