Социология в России

1. Этап становления социологии – время распространения социологических идей, образование социологических направлений и т.д.С середины 60 до середины 90 годов 19 века. Первыми русскими социологами были Лавров, Михайловский, Южаков. В конце 19, начале 20 века в социологии России сформировались географическое направление (Данилевский (Россия и Европа)), психологическое (Лавров, Михайловский, Де Роберти), материалистическое (Плеханов, Струве, Туган-Бороновский). В этот период Российская социология сама начинает оказывать влияние на развитие права (труды Чичерина, Муромцева), истории (Ключевский, Соловьев, Кастамара), философии (Бердяев, Булгаков, Карелин

2. Второй этап – этап институциализации, то есть признание со стороны государства и общества, создание кафедр, научных учреждений, для подготовки научно-педагогических кадров, основание научных журналов по социологии и обществ. В 1908 г. на базе Медико-хирургической академии В. М. Бехтеревым был образован частный Психоневрологический институт, где и была создана первая в России кафедра социологии в составе М. М. Ковалевского (заведующий) и Е. В. Де Роберти, к которым присоединились позже П. А. Сорокин и К. М. Тахтарев. С 1917 г. начинается присуждение ученой степени по социологии. В 1919 г. в Петрограде создается Социологический институт, получивший статус научно-исследовательского учреждения. В 1920 году советская власть начинает относиться к социологической науке враждебно. С 1922 г. ведущих социологов вместе с представителями других немарксистских наук высылают из СССР или отправляют на «перевоспитание» в лагеря. «перевоспитание» в лагеря. Закрываются кафедры и прекращается преподавание социологии в вузах.

3. Третий этап с середины 1920-80 годы называют «черным» в истории российской социологии. Она была вытеснена научным коммунизмом и марксистко-ленинской философией. На социологию был навешен ярлык «буржуазной науки». Новая волна в развитии социологии началась после осуждения «культа личности» Сталина. В 1958 году по решению ЦК КПСС была создана Советская Социологическая ассоциация. В 1968 году в Москве был образовам институт конкретных социологических исследований АН СССР (ИКСИ). В 1974 году был основан журнал «Социологические исследования». В это время произошла частичное развитие социологии в СССР, но оно сдерживалось партийными органами.

4. Современный или этап бурного развития Российской социологии середины 1980 годов. В это время социология выходит из-под опеки КПСС и исторического материализма. Она становится самостоятельной наукой и учебной дисциплиной, преподаваемой во всех вузах России с 1989/1990 учебного года.

Практика

Реферат 20 страниц.

Тема: «Социология семьи»

Введение

Основная часть

Заключение

Список литературы (не менее 7-8 источников)

Личность и общество

Домашнее задание:

1. Чем отличается индивид от личности

Личность – это индивид, включенный в систему общественных отношений.

2. Какие стороны включает в себя процесс формирования личности

Внутренняя сторона подразумевает развитие в человеке психических свойств (направленность, темперамент, характер, способности) и психических процессов (ощущение, восприятие, представление, память, внимание, мышление, воображение, воля, эмоции и чувства), появление психических образований (знания, навыки и умения).

Внешняя сторона процесса формирования личности является ответом на вопрос: «В какой мере на эти психические (и физиологические) процессы влияет общество, в котором живет человек?»

3. Что означает гетерохромный и гомохромный подход к формированию личности?

С точки зрения сторонников гетерохронного подхода, темпы развития у разных личностей неодинаковы, люди достигают зрелости в разном возрасте. Но конечный результат и критерии зрелости для всех одни и те же.

Сторонники гомохронного подхода утверждают, что период формирования личности жестко ограничен хронологическим возрастом: то, что упущено в детстве, наверстать невозможно. Следовательно, индивидуальные особенности личности можно предсказать уже в позднем детстве.

4. Что такое деградация личности и деградация общества?

От недостатка, хронической нехватки мыслительной, логической деятельности может развиться умственная деградация.

Еще страшнее – моральная деградация – отсутствие нравственных ориентиров, отсутствие чувства сострадания.

Массовое привыкание к насилию, снижение порога чувствительности – деградация общества.

5. Какие стадии содержит процесс формирования личности по Джорджу Миду?

Стадия имитации (подражания).

Игровая стадия.

Стадия коллективных игр.

6. Какова структура личности по Чарльзу Кули

представление о том, как другие видят меня;

представление о том, как другие оценивают меня;

ощущение «Я» как ответ представления оценки меня.

7. Как объяснял социальное поведение Зигмунд Фрейд (не только структура личности, и именно социальное поведение)

человек всегда находится в конфликте с обществом и его биологические побуждения противоречат социальным нормам.

Ид («Оно») – является источником внутренней, в основном сексуальной, энергии, рождающей стремление к удовольствию. При ее освобождении ослабляется внутреннее напряжение и возникает удовлетворение. Это бессознательный компонент личности;

Эго («Я») – сознательный цензор, контролирующий побуждения бессознательного компонента, индивидуализирующий поступки человека. Развивается по мере роста самосознания личности;

Суперэго («сверх-Я») – оценочный компонент. Его формирование заменяет оценки родителя, окружающих. По мере развития личности суперэго, входящее в его структуру, как бы заменяет общественное мнение. На самом деле это и есть тот психический компонент, который сложился в структуре личности под действием социального контроля.

8. Каковы социальные механизмы формирования личности

Формирование личности осуществляется под воздействием социальных механизмов имитации, идентификации, социального и индивидуального контроля, конформизма.

Имитацией называется неосознанное или осознанное стремление копировать определенные образы поведения.

Под идентификацией социологи понимают способ усвоения индивидом ценностей и норм.

Социальный контроль (стыд) – оценка поступков личности, сравнение их с окружающими стандартами.

Индивидуальный контроль (совесть) – внутренний контролер каждой личности (в отличие от стыда – внешнего, общественного контролера).

Под конформизмом понимается податливость установок и поведения личности действию социальных сил, групповому, общественному давлению.

9. Что такое социализация личности

Социализация – это внедрение человека в общество, овладение им навыками и привычками общественного поведения, усвоение ценностей и норм данного общества.

10. Чем социализация отличается от формирования

Социализация изменяет внешнее поведение, а формирование личности устанавливает базовые ценностные ориентации;

Социализация дает возможность получить определенные навыки (общения, профессии), а формирование определяет мотивацию социального поведения;

Формирование личности создает внутреннюю психологическую установку на определенный тип социальных действий; социализация, корректируя эти социальные действия, делает всю установку более гибкой.

11. Что такое первичная и вторичная социализации

Первичная социализация – период от рождения до формирования зрелой личности;

Вторичная социализация (ресоциализация) – перестройка уже социально зрелой личности, связанная, как правило, с овладением профессией.

12. Какие факторы влияют на процесс социализации

Процесс социализации личности протекает на основе социальных контактов, взаимодействий личности с другими личностями, группами, организациями, институтами. В процессе этого взаимодействия срабатывают социальные механизмы имитации и идентификации, социального и индивидуального контроля, конформизма. На них накладывают свой отпечаток социальные, национальные, профессиональные, моральные, расовые различия людей.

Национальные различия, национальные ценности и нормы также оказывают значительное влияние на социализацию личности.

13. Перечислите основные средства социализации и охарактеризуйте их

язык;

ценности и нормы поведения;

навыки и умения;

статусы и роли;

поощрения и санкции.

Язык – основной инструмент социализации. С его помощью человек принимает, анализирует, обобщает и передает информацию, выражает эмоции и чувства, заявляет о своей позиции, точке зрения, дает оценки.

Ценности – это идеальные представления, принципы, с которыми личность соотносит свои поступки, а нормы – усвоенные личностью общественные образы мышления, поведения, общения.

Навыки и умения – это образцы деятельности.

Социальный статус – это положение личности в социальном пространстве, в социальной пирамиде, в социальной структуре общества.

Поведение личности, связанное с ее социальным статусом, т. е. диктуемое положением человека в обществе, называется социальной ролью.

Поощрение – награда за соответствия поведения человека общественным ценностям и нормам.

Санкции – наказание за не соответствие.

14. Что такое социальный статус, какие статусы вы знаете, в чем различие социального и личного статуса

Социальный статус характеризуется социальным положением (т. е. принадлежностью к определенному классу, социальному слою, группе), должностью, заработком, уважением других людей (престижем), заслугами, наградами и т. д.

Личный статус, характеризуется личными качествами и ярче проявляется в небольшой группе.

15. Дайте определение социальной роли

Поведение личности, связанное с ее социальным статусом, т. е. диктуемое положением человека в обществе, называется социальной ролью.

16. Как и зачем регулируется социальное поведение личности

Поощрением и санкциями. Для лучшей социализации личности.

17. Перечислите и охарактеризуйте институты социализации

Семья – один из ведущих определяющих агентов социализации. Оказывает функциональное воздействие не только на формирование и социализацию, но и на становление всей структуры личности.

Группа ровесников – выполняет функцию «охраны» от захвата приоритета взрослых в процессе социализации. Обеспечивает появление таких качеств личности, как самостоятельность, независимость, социальное равенство. Позволяет проявлять социализирующейся личности новые эмоции и чувства, невозможные в семье, новые социальные связи, статусы и роли (лидер, равный партнер, изгой, маргинал и др.).

Школа – действует как общество в миниатюре. Дает новые знания и навыки социализации, развивает интеллект, формирует ценности и нормы поведения. В отличие от семьи позволяет понять значения формальных статусов и ролей (учитель как формальный и временный начальник). Школа более авторитарна, рутинизирована. Ее социальное пространство обезличено, так как учителя, директор не могут быть такими же ласковыми, как родители; к тому же любой учитель может быть заменен другим человеком.

Средства массовой информации формируют ценности, образы героев и антигероев, дают образцы поведения, знания о социальной структуре общества. Действуют обезличенно, формально.

Военное образование дает возможность молодому офицеру быстро внедриться в военную систему.

18. Как возникает социальный протест

Социальный протест возникает в результате разности ценностей и стереотипов поведения индивида и общества.

19. Что такое неудачная социализация

Неудачная социализация – протест, принявший открытые формы и действующий постоянно.

Литература:

1. Исаев Б.А. «Социология»

2. А.И. Кравченко «Общая социология», «Социология»

3. Игорь Конн «В поисках себя: личность и самосознание» 1984 г.

1. Что понимается под девиантным поведением?

2. Что называется положительной и отрицательной девиацией?

3. Какие 4 вида преступников выявил Чарльз Ломброзо?

4. Какие 3 типа личности по критерию строения тела описал В. Шелдон?

5. В чем суть психологического объяснения девиации (Зигмунд Фрейд + общее)?

6. Разъясните теорию аномии Э. Дюркгейма.

7. Как развил эту теорию Р. Мертон, и какие виды девиантов он выделил?

8. Расскажите о теории стигматизации Г. Беккера.

9. Н. Смелзер – девиация как социальный процесс.

10. Преступность как девиация.

11. Какие социальные статусы имеются в преступной среде?

12. Что такое преступность без жертв?

13. Алкоголизм, наркомания, проституция, гомосексуализм как виды девиантного поведения.

14. Почему алкоголизм в России является проблемой для общества? Выявить социальные причины.

15. Суицид как девиантное поведение.

16. Каковы главные причины самоубийств?

17. Какие психические отклонения вы знаете?

Ламброзо Ч. «Гениальность и помешательство», «Женщина преступница или проститутка», «Любовь у помешанных» Минск 1998 г.