Способности личности

Цели занятия

1. Закрепление и углубление знаний по теории способностей.

2. Изучение индивидуальных особенностей интеллекта личности.

Формы работы на занятии

1. Ответы на вопросы, обсуждение основных терминов и понятий по теме.

2. Работа с тестом интеллекта Дж. Равена (Raven Progressive Matrices).

Ответьте на вопросы

1. Что такое способности?

2. Каковы основные виды способностей?

3. Чему равен IQ в популяции?

4. Одаренность, задатки, способности, гениальность – как различать и увязывать эти понятия?

5. Какова природа индивидуально-психологических различий людей и их способностей?

6. Какова роль задатков в развитии специальных способностей?

7. Каковы условия и предпосылки формирования человеческих способностей?

8. Развитие способностей: что для этого надо и есть ли пределы этому?

Обсудите и запомните основные термины и понятия по теме

Способности – индивидуально—психологические особенности человека, которые выражают его готовность к овладению определенными видами деятельности и к их успешному осуществлению.

Задатки – морфологические и функциональные особенности строения нервной системы, органов чувств и движения, которые выступают в качестве природных предпосылок развития способностей.

Общие способности – способности, необходимые для выполнения различных видов деятельности.

Интеллект – способность к научению и адаптации; совокупность общих умственных способностей

Специальные способности – способности, обеспечивающие выполнение какого-то одного вида деятельности.

Выполните диагностический тест

Тест Дж.Равена (черно-белый вариант)

Прогрессивные матрицы Равена предназначены для измерения уровня интеллектуального развития. Предложены П. Пенроузом и Дж. Равеном в 1936 г. Прогрессивные матрицы разрабатывались в соответствии с традициями английской школы изучения интеллекта, согласно которым наилучший способ измерения интеллекта  задача на выявление отношений между абстрактными фигурами.

Материал теста состоит из 60 матриц или композиций с пропущенным элементом. Задания разделены на пять серий, обозначены буквами английского алфавита (А, Б, С, Д, Е). В каждой серии имеется 12 однотипных матриц, расположенных в порядке возрастания трудности. Трудность заданий возрастает и при переходе от серии к серии.

Каждая серия заданий составлена по определенным принципам:

А  установление взаимосвязи в структуре матрицы;

В  аналогии между парами;

С  принцип прогрессивных изменений в фигуре;

Д  принцип перегруппирования фигуры в матрице;

Е  принцип разложения фигур на элементы.

(Брошюры с тестом находятся у преподавателя и раздаются студентам на занятии).

Инструкция. Обследуемый должен выбрать недостающий элемент матрицы среди 68 предложенных элементов. Ответы необходимо записывать в тетрадь столбиками:

 А1  …  В1  …  С1 …  Д1  …  Е1  …

 А2  …  В2  …  С2 …  Д2  …  Е2  …

 А3  …  В3  …  С3 …  Д3  …  Е3  …

Обработка и интерпретация результатов. Полученные результаты соотносятся с ключом (см. табл. 4). Каждое верное решение оценивается в 1 балл. Подсчитывается общая сумма полученных баллов, которая после переводиться в стандартный показатель IQ по специальной таблице (см. табл. 5).

Таблица 4

Ключ к тесту Дж. Равена

№	А	В	С	Д	Е
1	4	2	8	3	7
2	5	6	2	4	6
3	1	1	3	3	8
4	2	2	8	7	2
5	6	1	7	8	1
6	3	3	4	6	5
7	6	5	5	5	2
8	2	6	1	4	4
9	1	4	7	1	1
10	3	3	6	2	6
11	5	4	1	5	3
12	4	5	2	6	5

Таблица 5

Перевод суммы сырых баллов в стандартный IQ для возраста 16–30 лет.

Характеристики интеллекта	Нормальный, выше среднего					Хороший, незаурядный						Высокий, Незаурядный
Сумма сырых баллов	44	45	46	47	48	49	50	51	52	53	54	55	56	57	58	59	60
IQ	100	102	104	106	108	110	112	114	116	118	120	122	124	126	128	130	130