Глава 1. Основные направления сотрудничества рф и кнр в области образования

Выводы по 1-й главе

Таким образом, рассматривая опыт сотрудничества России и Китая в области образования в 2000-2010-е гг., можно констатировать, что в этой области были сделаны определенные успехи. Особый размах сотрудничество приобретает после подписания 9 ноября 2006 г. «Соглашения между Министерством образования и науки Российской Федерации и Министерством образования Китайской Народной Республики о сотрудничестве в области образования». Это можно проиллюстрировать на следующих примерах. Если в 2006 г. по линии Федерального агентства по образованию РФ в России обучалось более 200 студентов из Китая,  в Китае обучалось около 200 российских студентов и аспирантов, то в 2008/2009 учебном году эта цифра составила 500 чел. с каждой стороны⁹. Общее количество китайских граждан, обучавшихся в российских вузах, составляло около 13 тыс. человек. В китайских высших учебных заведениях училось несколько тысяч студентов из России¹⁰. Через 3 года – в 2009 г. - в российских высших учебных заведениях обучалось уже около 20 тысяч китайских граждан. В китайских вузах обучалось 7261 студентов из России: из них 331-по государственной линии, 6930-за свой счет. Наибольшее число российских студентов училось в провинции Хэйлунцзян (2119 чел.), при этом Цзямусский университет, располагающийся в этой провинции, является лидером по количеству учащихся из России (524 чел.). Популярностью среди российских студентов также пользуются Пекинский университет, Пекинский университет иностранных языков, Университет языка и культуры, Столичный педагогический университет, Фуданьский университет¹¹.

В последние годы расширилась география распределения российских студентов. Кроме городов центрального подчинения Пeкина и Шанхая, они учатся в городах Тяньцзине, Харбине, Даляне, Нанкине, Наньчане, Сямэне, в вузах провинций Хэйлунцзян, Чжэцзян, Ляонин и др. Российские студенты отдают предпочтение специальностям: литература и культура, экономика, менеджмент, медицина, китайская филология, сельское хозяйство. Меньший интерес вызывают технические специальности.

Глава 2. Сотрудничество рф и кнр в области культуры

В главе второй будут проанализированы основные направления сотрудничества в области культуры

Выводы по 2-1 главе

Таким образом, анализируя культурное сотрудничество двух стран, можно сделать вывод о том, что в 2000-2010-е гг. оно находилось на достаточно высоком уровне.

Заключение

С момента образования КНР в 1949 г. российско-китайские отношения пережили различные моменты - от «великой дружбы» в 1950-е годы - до конфронтации в 1970-е. Важным шагом на пути нормализации отношений стал визит М.С. Горбачева в КНР в мае 1989 года. «Закрыть прошлое, открыть будущее», - так определил Дэн Сяопин цель этой первой после длительного перерыва в 20 лет встречи на высшем уровне. В 1990 отношения между Россией и Китаем устойчиво развивались. 16 июля 2001 г. в Москве президентом РФ В.В. Путинным и председателем КНР Цзян Цзэминем был подписан «Договор о добрососедстве, дружбе и сотрудничестве между Россией и Китаем». Договор стал поистине «историческим», так как его подписание заложило надежную юридическую основу для развития между обоими государствами стабильных отношений, как писала газета «Жэньминь жибао», под девизом: «Дружить из поколения в поколение, никогда не выступать в качестве врагов»¹².

В 2000-е годы начинается широкомасштабное и взаимовыгодное сотрудничество между Россией и Китаем в политической, экономической, культурной и гуманитарной областях.

Важным направлением взаимодействия России и Китая в 2000-2010 годах было сотрудничество в области образования. Значение образования в современном мире выросло неизмеримо, что понимают в обеих странах. Так, руководство КНР рассматривает образование как важнейший фактор вывода страны в число передовых держав мира. В 2007 г. Китай поставил задачу довести расходы на образование до уровня ведущих стран, США и Великобритании¹³. В настоящее время Китай представляет собой самый большой в мире рынок образовательных услуг. В 2008 г. в КНР насчитывалось 328 млн. студентов. В КНР поставлена задача к 2012 г. вывести 10 китайских университетов в 100 ведущих вузов мира. Большое значение придавалось образованию и в России. Россия обладает высокопрофессиональным профессорско-преподавательским составом, имеет большой опыт в деле подготовки специалистов для других стран. Образовательный потенциал является одним из экспортных ресурсов России. Участие в экспорте услуг в сфере образования дает большие возможности российским учебным заведениям для расширения их деятельности и совершенствования профессионального уровня подготовки специалистов, продвижения учебно-методических технологий и программ на международный рынок образования. С этой точки зрения, сотрудничество двух в области образования имеет большие перспективы.

На протяжении 1990-2000-х годов усилиями двух сторон была сформирована солидная договорно-правовая база, на основе которой и развивалось сотрудничество в указанных областях.

Опыт сотрудничества КНР и РФ в области образования в 2000-2010-х годах показал, что основными направлениями стали вузовское и школьное образование. Наиболее успешным было сотрудничество в области вузовского образования.

Для развития международного сотрудничества в области высшего образования Министерство образования и науки РФ и Федеральное агентство по образованию создали национальный ресурсный центр, который в своей деятельности опирался на опорные центры в федеральных округах.

9 ноября 2006 г. в г. Пекине было подписано Соглашение Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства образования Китайской Народной Республики «О сотрудничестве в области образования», которое дало новый импульс сотрудничеству двух стран в указанной сфере. РФ и КНР сосредоточили свои усилия на создании условий, способствующих развитию долговременных и конструктивных связей в области образования.

Сотрудничество между вузами России и Китая реализовалось в следующих формах: подготовка специалистов, китайско-российская выставка высшего образования, прямое сотрудничество между образовательными учреждениями; обмены студентами, аспирантами и научно-педагогическими работниками; изучение и преподавание в обоих государствах русского и китайского языков, форумы ректоров ведущих вузов России и Китая.

В области подготовки специалистов были сделаны определенные успехи. Так, если в 2000 г. по государственной линии в России обучалось более 200 студентов из Китая, а в Китае – 200 российских студентов, а общее количество китайских граждан, обучавшихся в российских вузах, составляло 13 тыс. человек; то в 2008 г. уже 300 китайских студентов обучалось в России и 300 российских - в Китае. Общее количество китайских граждан в российских вузах составило 200 тыс. человек. В 2008/2009 учебном году в вузы России было принято на различные формы обучения за счет средств федерального бюджета уже свыше 500 граждан Китая. И данная тенденция к увеличению обучающихся в обеих странах сохранялась в последующие годы.

Что касается сотрудничества вузов, то наиболее успешно с российской стороны сотрудничали Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, Российский университет дружбы народов, Дальневосточный государственный университет. С китайской стороны наиболее активными были - Пекинский университет, Пекинский университет иностранных языков, Университет языка и культуры, Столичный педагогический университет, Фуданьский университет и др. География сотрудничества в первой половине 2000-х годов ограничивалась столичными регионами. Во второй половине 2000-х годов в сотрудничество стали вовлекаться и региональные вузы, но по различным причинам сотрудничество региональных вузов не принято такого активного характера.

Большое значение для развития вузовского сотрудничества, вузовского образования имела такая форма взаимодействия, как форумы ректоров ведущих вузов России и Китая. В изучаемый период они проводились ежегодно попеременно в России и Китае. Эти мероприятия позволяли руководителям вузов обмениваться мнениями по поводу процессов, происходящих в образовании, налаживать контакты, обозначать проблемы. И российские, и китайские руководители вузов неоднократно поднимали проблему необходимости сохранения фундаментальности высшего образования.

В рассматриваемый период обеими сторонами была почти не задействована такая форма сотрудничества, как дистантное образование. Между тем, дистантное образование становится все более распространенным в мире. Современный уровень информационных технологий позволяет развивать между обеими сторонами и такую форму сотрудничества.

Еще одной успешной формой сотрудничества стало совместное изучение языков. Проявлению все большего интереса к языку и культуре страны-соседа способствовали проведение в исследуемый период двух полномасштабных акций – Года русского языка в Китае (2009) и Года китайского языка в России (2010). В обеих странах увеличилось число изучающих русский и китайский языки, были проведены олимпиады по языку, конкурсы, фестивали молодежи. Русский язык в Китае как основная специальность изучается в 61 вузе (в 2000 г. таких вузов было 31). Русский язык преподают 652 преподавателя, в том числе 95 профессоров и 221 доцент. Общее число китайских студентов, обучающихся по специальности "русский язык", - около 6500 чел., в том числе свыше 400 - в магистратуре и около 60 - в докторантуре¹⁴. После успешного проведения Пекинской Олимпиады в России повысился энтузиазм к изучению китайского языка и знакомству с китайской культурой. По неполным статистическим данным, более чем в 100 вузов России открыта специальность «китайский язык», а в учебной программе более 40 из них китайский стоит как первый иностранный язык. Число российских студентов и аспирантов, занимающихся китайским языком, составляет более 10 тыс. человек¹⁵. Значение совместного изучения языков в развитии отношений очень важно. Поддерживая изучение языков, обе страны культивируют у молодежи симпатии друг к другу.

Еще одним направлением сотрудничества РФ и КНР в области образования стало взаимодействие в области школьного образования. Из многообразия форм сотрудничества основной стали обмены школьными группами начальных и средних школ в летних и зимних лагерях. Имеющийся опыт подобных обменов показал их эффективность в целях углубления взаимопонимания и дружбы между молодежью двух стран.

Анализируя школьное сотрудничество, следует отметить, что в данном направлении обеим сторонам еще не удалось достичь значительных успехов. На то существует ряд известных причин (финансовая необеспеченность, специфика подросткового возраста, криминальная обстановка в РФ и др.). Все же, думается, местным и федеральным властям можно найти возможность для развития и таких форм сотрудничества, как совместное изучение языков, проведение страноведческих, языковых олимпиад, детских спортивных соревнований, фестивалей искусств и так далее. Следует расширить практику школьных обменов не только на сопредельные территории, но и на другие регионы. Так же имеются возможности и в деле совершенствования методик преподавания русского и китайского языков, в деле создания учебников и учебных пособий.

Россия и Китай являются мировыми державами, и их сотрудничество в области образования имеет большое значение для развития дела образования всего человечества.

В 2000-2010 годах активно развивалось между РФ и КНР сотрудничество и в области культуры. Важным звеном межгосударственного и культурного сотрудничества стал обмен между двумя странами в сфере средств массовой информации. В течение 2000-2001 годов были подписаны соглашения о сотрудничестве между работниками радио, телевидения и печати: Общественным российским телевидением (ОРТ) и Центральным телевидением Китая, Китайским информационным агентством «Синьхуа» и Российским агентством ИТАР-ТАСС, газетой «Жэньминь жибао» и «Правдой». Сотрудничали и другие представители средств массовой информации. Сотрудничество приняло различные формы: визиты коллег друг к другу, обмен телепрограммами, экономическими новостями, фотоматериалами, техническая поддержка друг друга. Сотрудничество СМИ являлось очень важным, так журналисты стремились создать правдивый образ друг друга, правдивую картину происходящего в стране – партнере, сформировать и укрепить чувство дружбы по отношению друг к другу.

В рассматриваемый период были в разгаре культурные обмены мастеров искусств. Добрые отношения сотрудничества поддерживали китайские и российские писатели, художники, артисты балета, цирка, эстрады, институты искусств, библиотеки и музеи. Во второй половине 2000-х годов каждый год многочисленные китайские деятели искусств приглашались с выступлениями в Россию, а российские - в Китай. В значительной степени этому способствовали масштабные акции в отношении друг друга – проведение Года Китая в России (2006) и Года России в Китае (2007). За 2006-2007 гг. по масштабам, формам и содержанию китайско-российское культурное сотрудничество стало беспрецедентным.

Таким образом, после установления стратегического партнерства сотрудничество Российской Федерации и Китайской Народной Республики в области образования и культуры стало развиваться стабильно и динамично. Это сотрудничество помогает укреплению взаимопонимания и дружбы между народами двух стран, закладывая прочный фундамент для дальнейшего развития добрососедских и дружественных отношений между КНР и РФ.