I этап. Предварительная подготовка

На данном этапе педагог должен:

1. Обратиться к перспективным педагогическим задачам, которые выдвинуты на весь период работы с коллективом. Выделить из них те, на решение которых будет направлено данное дело.

2. Проанализировать сложившуюся ситуацию в коллективе на данный момент. Уточнить, какие к этому времени обнаружились проблемы, например, в отношении ребят друг к другу, к коллективу в целом, к деятельности, к общественным ценностям и т.п.

3. Проанализировать место данного дела в общей системе воспитательной работы с коллективом. Будет ли оно продолжением цикла уже прошедших дел, положит ли начало работе по какому–нибудь направлению, станет ли завершающим этапом в решении какой-нибудь практической задачи и т.д.

4. Конкретизировать педагогические задачи на данное дело.

При выдвижении задач следует помнить: чем точнее сформулирована цель (задача), тем реальнее ее достижение. Не следует выдвигать глобальные задачи типа «воспитание любви к Родине», «воспитание трудолюбия» - это задачи на дальнюю перспективу. Задачи должны быть максимально конкретными, реальными, достижимыми.

5. Подумать над общей идеей, замыслом дела.

Если, к примеру, вы решили организовать состязание, то необходимо подуть и решить для себя следующее:

- стоит ли предлагать ребятам определенные темы, области знаний, по которым пойдет состязание, или пусть они их назовут и выберут сами;

- как целесообразнее организовать состязание между постоянными группами или временными командами, творческими объединениями по интересам, которые предстоит создать;

- как будет лучше: готовить вопросы и ответы на них заранее или предпочесть экспромт;

- нужен ли какой –нибудь общий игровой сюжет или нет;

- надо ли выявлять лучших, абсолютных победителей или поискать способ поощрить всех участников;

- стоит ли создавать компетентный орган для оценки (жюри, совет знатоков и т.д.) или пусть в этом процессе принимают участие все и т.п.

6. Отобрать несколько вариантов возможных форм воплощения сложившегося замысла, для того чтобы предложить ребятам их на выбор или привести в качестве примеров, чтобы, опираясь на них, они придумали свой вариант.(это могут быть как известные формы: турнир-викторина, турнир знатоков, турнир смекалистых, вечер разгаданных и неразгаданных тайн и т.д., так и придуманные самим педагогом).

Нельзя! Использовать чужие готовые сценарии с целью их простого воспроизведения.

7. Составить свой план организации подготовки этого дела в коллективе, т.е. продумать и расписать по времени и содержанию все моменты организации дела, т.е. весь последующий алгоритм своих действий.

8. Провести нацеливающие воспитательные занятия (беседы, экскурсии и т.д.)

В ходе стартовой беседы педагог должен увлечь воспитанников перспективой интересного и полезного дела, творческим поиском оптимального решения нескольких важных задач-вопросов: Что лучше сделать? Для кого? Когда? Где? Кто будет участвовать? С кем вместе? Кто будет организатором?