Введение в языкознание Вопросы и задания к практическим занятиям

(для студентов I курса факультета

иностранных языков)

Омск 2011

федеральное агентство по образованию

российской федерации

омский государственный университет

им. Ф.М. Достоевского

Введение в языкознание

Вопросы и задания к практическим занятиям

(для студентов I курса факультета иностранных языков)

Издание ОМГУ Омск 2011

Введение в языкознание: вопросы и задания к практическим занятиям (для студентов I курса факультета иностранных языков) / Сост.: В.П. Завальников. – Омск: Омск. гос. ун-т, 2011. 42 с.

Пособие предназначено помочь студентам систематично и детально изучить курс «введение в языкознание», познакомиться с базовыми лингвистическими понятиями и категориями, приобрести навыки начального лингвистического анализа, подготовиться к экзамену, выполнив ряд самостоятельных работ.

Содержание всех заданий, их последовательность соответствуют программе по курсу «Введение в языкознание», разработанной преподавателями кафедры теоретической и прикладной лингвистики.

Часть упражнений подготовлена автором разработки, также были использованы упражнения из существующих сборников и методических пособий: Введение в языкознание: задания к практическим занятиям для студентов филологического факультета (специальность «русский язык и литература») / Сост. О.С. Иссерс и Б.И. Осипов. Омск, 1994. Калабина С.И. Практикум по курсу «Введение в языкознание». М., 1977. Норман Б.Ю. Сборник задач по введению в языкознание. Минск, 1989.

© Омский госуниверситет, 2011

Занятие № 1

Тема: Введение. Общие сведения о языке.

Расы. Этносы. Языки.

1. О чем свидетельствует синкретизм (совпадение) значений ‘язык’ и ‘народ’ в слове язык в старославянском, финно-угорских, турецком и некоторых других языках? (Ср. притча во языцех – «история, известная многим народам»). Задумайтесь в этой связи над этимологией (происхождением) слов немец и варвар.

2. Что древнее: расы или языки? Существует ли связь между ними?

3. Прокомментируйте следующие данные: на Земле 2,5-5 тыс. языков, а разных народов около 1 тыс. Носители следующих диалектов не понимают друг друга: нижнесаксонского и баварского в немецком языке, закарпатского и харьковского в украинском языке, южного и северного в китайском языке; однако без переводчика общаются все тюрки, финны – эстонцы, датчане – норвежцы, сербы – хорваты.

4. Что объединяет следующие группы языков?

• английский, арабский, китайский, русский, испанский, французский;

• португальский в Бразилии, испанский в Мексике, шведский в

Финляндии, английский в Нигерии, французский в Камеруне;

• пенджаби и урду в Индии, русский на востоке Украины;

• старославянский, скифский, готский, полабский, хазарский;

• эсперанто, волапюк, идо, интерлингва, окциденталь.

Язык как исторически изменяющееся явление. Формы существования языка. Теории происхождения языка. Причины языковых изменений

5. Определите, по каким причинам в современном русском языке появились следующие слова: плеер, автоответчик, подписант, СНГ, СПИД, тусовка?

6. Даны слова итальянского языка. Попробуйте, не обращаясь к словарю, определить, что они значат. Как объяснить сходство некоторых итальянских слов с русскими?

la fabbrica, curioso, tecnico, la tragedia, il cioccolato, la famiglia.

7. Определите формы существования языка у следующих русских слов со значением «человек, просящий милостыню»:

- жебрак, клянчуга, милостяга;

- бомж, ханыга;

- алюсник, кондуктор, мамка;

- нищий.

7. Какие исторические изменения произошли в следующих словах, если известно, что они родственны словам, приводимым в скобках?

Мещанин (место), кудесник (чудо), кольчуга (кольцо), кладбище (класть), грыжа (грызть), дуло (дуть).

8. Дайте объяснение следующим фактам, встречающимся в русской разговорной речи. Как вы считаете, «ухудшают» или «улучшают» эти новообразования общую систему?

Махаю (вместо машу), с обоих сторон (вместо с обеих), ухами (вместо ушами), грузинов (вместо грузин), мечт (родительный падеж множественного числа слова мечта).

9. Местоимение все и никто – антонимы. Придумайте такую ситуацию, в которой они оказались бы синонимичными.

10. Чем можно объяснить сходство ряда языков?

– лат. – рус.: frater – брат, fero –беру, fiber – бобер, nebula – небо;

– рус. школа, англ. school, нем. schule, венг. iskola, турец. jkul;

– рус. журавль «колодец», франц. grue «журавль, подъемный кран», венг. daru «журавль, подъемный кран».

11. Объясните, почему в болгарском языке слова шейна «сани», панталон «брюки», ножица «ножницы» – существительные единственного числа.

Литература:

1. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2002. Гл. 2.

2. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1998. Гл. 1, 5, 6.

3. Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990.

4. Мечковская Н.Б. Социальная лингвистика. М., 1996.

5. Норман Б.Ю. Теория языка. Вводный курс. М., 2004.

Занятие №2

Тема: Язык как важнейшее средство человеческого общения.

Теоретическая часть:

1.Понятие о языке. Языки искусственные и естественные.

2.Назвать и охарактеризовать основные функции языка (коммуникативная, когнитивная, аккумулятивная, фатическая, регулятивная, экспрессивная и др.). Структура речевого акта.

3.Соотношение языка и речи как одно из ключевых в лингвистике. Антиномии языка и речи.

Практическая часть:

1.Определите, какие функции языка реализуются в следующих высказываниях:

• «Я изучил науку расставанья в простоволосых жалобах ночных» (О. Мандельштам)

• «Равносторонний прямоугольник называется квадратом» (из учебника геометрии)

• «Здравствуйте, меня зовут Владимир Петрович!» (учитель, входя в класс)

• «Учет» (табличка на двери магазина)

2.Прокомментируйте следующий диалог двух персонажей романа М. Твена «Приключения Гекльберри Финна». Какие языковые функции «не срабатывают»?

– ... А вот если подойдёт к тебе человек и спросит: «Парле ву франсе?» – ты, что подумаешь?

– Ничего не подумаю, возьму да и тресну по башке.

3.Какие функции языка вступают в противоречие в следующем высказывании: «Играй же на разрыв аорты с кошачьей головой во рту. Три черта было – ты четвертый, последний чудный черт в цвету» (О. Мандельштам).

4.Существует неписаное правило, которого придерживаются студенты при подготовке к экзаменам: «Не понимаешь сам – объясни товарищу». Как можно объяснить действие этого правила применительно к языковым функциям?

5.Прокомментируйте следующую информацию: подчинительные союзы во всех языках появляются гораздо позже сочинительных. С чем это связано? Какое отношение это имеет к функциям языка?

6.В 1 в. до н.э. Древний Рим подчинил Грецию, однако не латынь повлияла на греческий, а наоборот. Чем это можно объяснить? О каких функциях языка можно говорить в данном случае?

7.Прокомментируйте следующие диалоги с точки зрения структуры речевого акта. Что способствует правильной интерпретации данных вопросов и ответов?

«У вас спички есть?» – «Не курю». «Вы уже ложитесь?» – «Читайте, Вы мне не мешаете». «Где Петров?» – «Сейчас будет».

8.Ниже приводятся, казалось бы, совершенно однотипные высказывания. Однако коммуникативные задачи этих фраз заметно различаются. Попытайтесь восстановить более широкий контекст и спрогнозировать ответную реакцию слушающего:

У тебя часы есть? У тебя карандаш есть? У тебя брат есть? У тебя совесть есть?

9.В лингвистике известен феномен так называемых окказиональных слов (индивидуально-авторских неологизмов). Причём они создаются не только писателями, но и обычными людьми в обычных бытовых ситуациях. К сфере языка или речи относятся такие слова и какое свойство языка/речи они демонстрируют? Приведите соответствующие примеры.

10.Метафора может быть как явлением языка, так и явлением речи. Метафоры языка: нос (корабля), ручка (кресла), лист (бумаги) и т.п. Приведите примеры метафор речи (из газет, художественной литературы, разговорной речи).

11. В чем, по вашему мнению, заключатся когнитивная и экспрессивная функции метафоры? Прокомментируйте следующее образное определение языка: ЯЗЫК – ЭТО «КЛАДБИЩЕ» МЕТАФОР. Возможна ли подобная интерпретация метафор речи?

Литература:

1. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2002. Гл.2

2. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1998. Гл.1. §1.

3. Норман Б.Ю. Теория языка. Вводный курс. М., 2004. С. 64-91.

4. Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990. Ст. Функции языка, Язык, Речь.