Диференційна діагностика моторної алалії і дитячої моторної афазії

Критерії порівняння

Моторна алалія

Дитяча моторна афазія

Анамнез

Вплив патологічних чинників спостерігається в пренатальний і ранній постнатальний період (до 3 років)

Вплив патологічних чинників відбувається у віці після 3 років

Механіз і порушення

Недорозвинення мовлення как системи

Вибірковість в ураженні будь-якої з підсистем мови (лексичної, граматичної, фонетико-фонематичної)

Необхідність корекційного впливу

Необхідна цілеспрямована корекція мовлення

Можливе спонтанне відновлення мовлення

Порушення ЦНС

Симптомы ураження головного мозку не яскраво выражені

Симптомы локального ураження головного мозку

Критерії порівняння

Моторна алалія

Інтелектуальна недостатність

Суть порушення

Форма патології мовленнєвої діяльності, результат незасвоєння в онтогенезі структурно-функціональних закономірностей мови при збереженні немоленнєвих психічних процесів

Порушення розвитку мовлення – результат патології пізнавальної діяльності

Передмовленнєвний розвиток

Відповідає віку

Затримка термінів виникнення гуління, лепету

Динаміка развитку мовлення

Спонтанно мовленням не оволодывають, немає стрибків в темпі розвитку

1. до 6-7 р. на основі наслідування опановують простим граматичним стереотипом

2. під час оволодіння стереотипом темп оволодіння мовленням прискорюється

Імпресивне мовлення, встановлення причинно-наслідкових зв'язків

Розуміння зверненого мовлення выдносно збережене, розуміють складні синтаксичні конструкції, роблять спробу виражати у мовленні причинно-наслідкові зв'язки доступними засобами мовлення (інтонація, псевдослова, звуконаслідування, «звукові жести», кінетичне мовлення)

Висловлюють лише самі елементарні причинно-наслідкові зв'язки, розуміння мовлення утруднене

Формально-мовні порушення мовлення (граматична будова мовлення)

Аграматизми (на рівні синтаксису зв'язного тексту та окремих висловлювань, на морфологічному рівні), труднощі у пошуку слів, виборы морфем і встановленны порядку слів

Мовлення логічно бідне або алогічно може бути правильним у формально-мовному (граматичному) відношенні

Запас знань і уявлень

Важко актуалізується у мовленні

Обмежений

Невербальне мислення

Збережене (класифікація, виключення 4-го зайвого, поівняння)

Порушене вербальне мислення

Ступень научуваності

Висока

Низька

Критичність

Критичні до власного мовлення, мовленнєвий негативізм

Некритичні

Критерії порівняння

Моторна алалія

Аутизм

За визначенням

Мовленнєва патологія

Особлива психічна аномалія, нарушення формування емоційного контакту з наволишнім світом

Ранній розвиток мовлення

Мовлення розвивається неповноцінно

Ранній мовленнєвий розвиток - норма, за темпом може обганяти однолітків При втраті мовлення розмовляє сам із собою і уві сні

Реакція на звернене мовлення

Збережена постійна реакція на мовлення оточуючих

Не реагує на звернене мовлення, але процес розуміння мовлення не порушений

Психопатологічні симптоми

Відсутні

Відзначаються психопатологічні симптоми, фобії і непередбачувані реакції

Особенности психического развития

Може спостерігатися ЗПР, дифіцитарний розвиток

Може спостерігатися РВ та нерівномірне спотворення психічних процесів

Експресивне мовлення

Активно використовують зародки мовлення (вербального і невербального), стан мовлення не залежить від навколишнього оточення

Одночасне вживання лепетних і складно організованих, правильних за мовленнєвою структурою висловлюваня, не вживають слова ТАК і Я, стійкі аграматізми в незнайомій обстановці

Міміко-жестове мовлення

Активно використовують у спілкуванні

Не використовують жести і міміку (розпад)

Ехолалії

Не відмічаються

Зустрічаються безпосередні та відставлені в часі ехолаліі

Просодика

Не порушена

Своєрідні порушення просодичної сторони мовлення - уповільнення темпу, скандована і римована вимова, висока тональність голосу

Спілкування

Прагнення до контактів (крім випадків мовленнєвого негативізму)

Відмова від спілкування

Емоційно-вольова сфера

Адекватність эмоцій

Неадекватність эмоційних реакцій

Моторика

Відностно збережена (виключення)

Стереотипія у рухах і діях, своєрідність ходи, ходіня по сходах, труднощі просторового орієнтування, потряхуванія тіла, самостімуляції