Статья XIII.Вопросы для подготовки к сдаче экзамена

1. Сущность инновационного менеджмента.

2. Инновационный проект и управление им.

3. Схема превращения новшеств в инновации и конечную продукцию фирмы.

4. Особенности разработки инновационных решений.

5. Методы распределения рисков.

6. Классификация инноваций.

7. Стадии жизненного цикла новых изделий.

8. Жизненный цикл новшества, нововведения.

9. НИР: понятие, виды, информационное обеспечение.

10. Этапы проведения НИР.

11. Результативность НИР.

12. ОКР: понятие, основные задачи и этапы проведения.

13. Рыночные испытания: понятие, цели.

14. Конструкторская подготовка производства.

15. Технологическая подготовка производства.

16. Организационная подготовка производства.

17. Содержание инновационного менеджмента: понятие, цели, задачи, функции.

18. Эффективность инновационных проектов.

19. Задачи государственного регулирования инновационной деятельности.

20. Процесс разработки инновационной политики предприятия.

21. Методы устранения сопротивления персонала нововведениям.

22. Источники финансирования инновационной деятельности.

23. Виды эффектов, получаемых от реализации инноваций.

24. Источники новых идей.

25. Факторы, обеспечивающие успех нововведений.

26. Критерии оценки нововведений.

27. Классификация инновационных организаций.

28. Предпосылки и стимулы инновационной деятельности.

29. Инновационная культура организации.

30. Виды инновационных стратегий организации.

31. Формы организации инновационной деятельности: последовательная, параллельная и интегральная.

32. Последовательность этапов инновационного проекта.

33. Характеристика стабильной, плодотворной и изменчивой технологии.

34. Понятие инновационного процесса: виды, цели, свойства, этапы..

35. Формы инновационного процесса (внутри-, межорганизационный и расширенный).

36. Отличия инновационного проекта от стабильного.

37. Инновационная деятельность как объект управления.

38. Стратегическая значимость нововведений.

39. Инновационный менеджмент как система.

40. Инновационные стратегии: понятие, сущность и виды.

41. Методы финансирования инновационной деятельности.

42. Сущность технополисов и их виды.

43. Особенности венчурной инновационной деятельности

44. Этапы разработки нового продукта.

Статья XIV.Критерии оценки результатов освоения дисциплины. Дифференциация оценки по балльно-рейтинговой системе

Основные требования, предъявляемые при определении оценки результатов освоения студентов учебной дисциплины:

- студент должен показать глубокое знание и понимание поставленных перед ним вопросов;

- испытуемый должен свободно и грамотно оперировать понятийно-терминологическим аппаратом по дисциплине;

- ответы на поставленные вопросы должны отражать их междисциплинарный характер;

- квалифицированным считается ответ, который отражает теоретическую подготовку студента и его способность продемонстрировать понимание проблем и путей их решения.

Оценка «отлично» выставляется студенту, ответ которого полностью удовлетворяет вышеперечисленным требованиям. Допускаются незначительные погрешности непринципиального характера (например, оговорки).

Оценка «хорошо»: ответы по вопросам билета в целом соответствуют предъявляемым требованиям, но при этом имеются определенные терминологические и фактологические неточности.

Оценка «удовлетворительно» отражает понимание студентом поставленных перед ним вопросов. В то же время он допускает достаточно существенные ошибки теоретического и прикладного характера (термины, факты, цифры и т.п.). Кроме того, студент испытывает определенные затруднения во время ответов на дополнительные вопросы.

Оценка «неудовлетворительно» ставится при условии полного (или практически полного) незнания и непонимания поставленных перед студентом вопросов (как основных, так и дополнительных), что может выражаться в отсутствии логики в ответе, наличии грубых ошибок теоретического и практического характера.

При сдаче экзамена студент должен продемонстрировать необходимый уровень теоретической и методологической подготовки, владение профессиональным языком, умение интерпретировать и верно оценивать тот или иной факт, объект или явление. Таким образом, экзамен является проверкой конкретных квалификационных и функциональных способностей студента.

Балльно-рейтинговая система организации учебной дисциплины способствует проведению внутривузовского контроля учебной и самостоятельной работы студентов при освоении ими основных образовательных программ высшего профессионального образования. К числу основных задач балльно-рейтинговой системы относятся:

- индивидуализация обучения, организация и стимулирование самостоятельной работы студентов;

- широкое использование в учебном процессе новых, в том числе информационных технологий, методов и средств обучения, обеспечивающих реализацию образовательных программ высшего профессионального образования;

- систематический контроль успешности обучения и соответствия уровня знаний, умений и навыков студентов требованиям государственных образовательных стандартов.

Текущий контроль осуществляется в течение семестра и представляет собой оценку знаний, полученных на занятиях и в ходе самостоятельного изучения студентами учебного материала. Формы текущего контроля устанавливаются преподавателем учебной дисциплины и могут включать контрольные работы, доклады и рефераты, конспекты базовых источников, выступления в ходе семинарских и практических занятий, тестирование, решение задач и другие задания. Промежуточная аттестация осуществляется по итогам изучения студентом учебной дисциплины в семестре в виде экзамена.

Рейтинг – место, которое студент занимает в группе в соответствии с количеством баллов, это индивидуальная оценка качества его успеваемости.

Введение рейтингового механизма оценки знаний студентов не отменяет систему оценок, выставляемых по пятибалльной шкале.

Примерная шкала оценок по балльно-рейтинговой системе:

- посещение лекций – до 10 баллов;

- наличие конспекта лекций – до 10 баллов;

- работа на семинарских занятиях – до 10 баллов;

- доклады и рефераты – до 10 баллов;

- участие в научно-практических конференциях – до 10 баллов;

- решение задач – до 20 баллов;

- оценка на экзамене – до 30 баллов.

Максимальное количество баллов – 100.

Устанавливается следующая примерная шкала соответствия между оценками, выставляемыми по балльно-рейтинговой и пятибалльной системе:

- «отлично» - 85-100 баллов;

- «хорошо» - 70-85 баллов;

- «удовлетворительно» - 50-70 баллов.

Студент, набравший в семестре менее 50 баллов, к сдаче экзамена не допускается.

Если вследствие пропусков занятий по уважительной причине студент не может быть аттестован по балльно-рейтинговой системе оценок, он, по решению деканата, сдает экзамен, оцениваемый по пятибалльной шкале, кафедральной комиссии в составе не менее двух преподавателей. Результат экзамена переводится в оценку по балльно-рейтинговой шкале по среднему значению в интервале.