- •Раздел 1. Теоретические основы логопедии
- •Педагогика
- •Логоритмика
- •Патопсихология
- •Специальные принципы логопедии
- •Методы логопедии как науки
- •Пренатальные, натальные и постнатальные вредности, значимые для формирования речи
- •Критические периоды в развитии речевой функции у детей
- •Цель и принципы анализа речевых нарушений
- •Формы организации логопедической работы Фронтальные занятия Групповые занятия
- •Подгрупповые занятия Урок
- •Психолог Социальный педагог
- •Физкультурный руководитель Родители
- •Раздел 2. Виды речевых нарушений и их коррекция
- •Функциональная
- •Механическая
- •Уровни нарушенного произношения
- •Сопоставительные данные о распространенности смешений и замен звуков на разных возрастных этапах
- •Профиль органов артикуляции3
- •Профили артикуляции фонем русского языка
- •Недостатки произношения отдельных звуков
- •Этапы логопедического воздействия при дислалии
- •Способы постановки звука
- •Методы формирования правильного произношения
- •Закрытая
- •Врожденная Компоненты интонации
- •Классификация врожденных расщелин губы и неба
- •Субмукозная
- •Расщелина мягкого неба
- •Диагностика псевдобульбарной дизартрии у детей с дцп
- •Дифференциальная диагностика стертой формы дизартрии и дислалии
- •Комплексный характер логопедического воздействия при дизартрии
- •Этапы логопедического воздействия при дизартрии
- •Характеристики голоса
- •Голосообразующий аппарат5
- •Логопедическое воздействие при нарушениях голоса
- •Количество фонем, произносимых за 1 секунду в норме и при изменении темпа речи
- •Наиболее типичные различия тахилалии и заикания
- •Логопедическое воздействие при нарушениях темпа речи
- •Статистика заикания р 26,9% 63,1% аспространенность заикания по признаку пола
- •Время возникновения заикания
- •Сравнительная характеристика произношения у детей с алалией и с дизартрией
- •Система коррекционного воздействия при сенсорной алалии
- •Условия успешного овладения навыком чтения
- •Операции процесса письма
- •Побуждение, мотив, задача
- •Семантическая дислексия
- •Раздел 3. Особенности логопедической работы при нарушениях интеллектуальной деятельности, сенсорных и двигательных нарушениях
- •Нарушения речи у детей с интеллектуальной недостаточностью
- •Нарушения речи у детей с детским церебральным параличом
- •Опосредование предметно-практической и игровой деятельностью Тесная связь с развитием и коррекцией сенсорных функций и познавательной деятельности
- •Раздел 4. Обучение и воспитание детей с ффнр и онр
- •Логопедическое воздействие
- •1 Этап: этап однословного предложения
- •2 Этап: этап первых форм слова
- •3 Этап: этап двусоставного предложения
- •4 Этап: этап предложения из нескольких слов
- •5 Этап: этап сложного предложения
1 Этап: этап однословного предложения
2 Этап: этап первых форм слова
Продолжение
3 Этап: этап двусоставного предложения
Продолжение
4 Этап: этап предложения из нескольких слов
Продолжение
5 Этап: этап сложного предложения
Система учреждений, оказывающих логопедическую помощь
Л о г о п е д и ч е с к а я п
о м о щ ь н а с е л е н и ю
Специальные д/у для детей с нарушениями
речи
МИ
Н
И
С
Т
Е
Р С
Т
В
О
ОБРАЗОВАНИЯ
Специальные детские дома
Центры реабилитации
Дошкольные учреждения
Специальные группы в дошкольных
уч-реждениях массового типа
Интегрированные группы в д/учреждениях
Диагностические группы в д/учреждениях
дддд/д/д/у
Пункты коррекционно-педагогической
помощи в д/учреждениях (ПКПП)
Школы, интернаты
Пункты коррекционно-педагогической
помощи в общеобразовательных школах
Специальные общеобразовательные школы
Специальные классы общеобразовательных
школ
Классы интегрированного обучения
ЦКРО и Р
Продолжение
Логопедические кабинеты поликлиник
Специализированные дома ребенка
МИНИСТЕРСТВО
Детские неврологические диспансеры,
санатории
Дневные стационары для больных с афазией
и логоневрозами
Республиканская клиническая больница
патологии речи, слуха и голоса
Минский городской центр медицинской
реабилитации детей с психоневрологическими
заболеваниями
З Д Р А В О О Х Р А Н Е Н И Я
МИНИСТЕРСТВО
Дома-интернаты для детей-инвалидов
Республиканский центр реабилитации
детей-инвалидов
Т Р У Д А И С О Ц И А Л Ь Н О Й З А
Щ И Т Ы
1 Филичева Т.Б, Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. М.: Просвещение, 1989
2 Логопедия /Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: ВЛАДОС, 1999.
3 Филичева Т.Б, Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. М.: Просвещение, 1989
4 Логопедия /Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: ВЛАДОС, 1999.
5 Филичева Т.Б, Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. М.: Просвещение, 1989
6 Логопедия /Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: ВЛАДОС, 1999.
7 Черкасова Е.Л. Нарушения речи при минимальных расстройствах слуховой функции. М.: АРКТИ, 2003
8 Логопедия /Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: ВЛАДОС, 1999
Москва 2011